Анотація. У статті обґрунтовано необхідність мотивації навчання в процесі формуван ня лідерських якостей студентів. Розкрито поняття мотивація, мотив, мотивація навчання, потреби, біхевіористську теорію мотивації. Зазначено мотивуючу роль оцінки, провідні навчальні мотиви студентів, вплив стилю діяльності викладача, Виокремлено етапи мотиваційного процесу, шляхи підвищення мотиваційної діяльності студентів. Ключові слова. Мотив, мотивація навчання, мотиваційний процес, мотиваційна діяльність, потреби.
The article analyzes the research and advice of foreign scientists, especially successful in various aspects of social and professional activity, on the problem of realizing the leadership potential of an individual. Particular attention is paid to the fact that a leader is a person who notices changes in certain trends, predicts the future and accordingly transforms the content and vector of his activity. It is claimed that a leader is a person who knows how to implement new things in a timely manner, changing the unproductive. On the basis of the conducted research, the personal traits of an effective leader are singled out, which include dynamism, sociability, receptivity, reliability, willingness to agree, etc. The conceptual approach to defining the phenomenon of leadership from the standpoint of a clinical paradigm (psychoanalysis, psychotherapy, developmental psychology, family system theory) is thoroughly analyzed, which, in turn, forms the basis for analyzing the behavior of people in teams and organizations. A special place is given to the cross-cultural study of leadership as a phenomenon, the conditions of implementation and characteristics of which are dictated by territorial, national, and regional characteristics. The significance of the emotional potential of the organization in achieving success is substantiated, the concept of emotional intelligence, emotional expression, and charismatic leadership is briefly revealed.
Стаття присвячена висвітленню проблеми гуманістичної спрямованості при підготовці майбутніх біотехнологів. Визначено іншомовну компетентність майбутніх біотехнологів як необхідну складову їх професійного становлення та розвитку. Розглянуто специфіку та структурні компоненти науково-дослідницької діяльності студентів майбутніх біотехнологів. Обґрунтовано педагогічні умови удосконалення процесу формування іншомовної компетентності майбутніх біотехнологів як необхідної складової гуманізації навчання. Ключові слова: гуманістична спрямованість, іншомовна компетентність, професійна підготовка, майбутні біотехнологи.
Анотація. Стаття присвячена результатам педагогічного експерименту перевірки ефективності методики «Виховання емоційного інтелекту» учнів середнього шкільного віку. Кількісна та якісна інтерпретація отриманих даних у емпіричному дослідженні показала позитивний вплив емоційного виховання на розвиток інтегрального рівня емоційного інтелекту школярів, зокрема таких парціальних його структур, як міжособистісний емоційний інтелект та управління емоціями. Запропоновані методичні аспекти та програма виховної роботи у закладі середньої освіти для формування соціально-емоційних компетенції та інтегрального розвитку емоційного інтелекту підлітків.Ключові слова: емоційний інтелект, емоційне виховання, методика «Виховання емоційного інтелекту», учні середнього шкільного віку.Вступ. Розвинений емоційний інтелект є необхідною умовою всебічно гармонійної розвиненої особистості XXI століття. Розуміння та управління емоціями для встановлення та досягнення позитивних цілей, співпереживання, підтримання позитивних стосунків та прийняття відповідальних рішень є необхідною якістю сучасної особистості. На сьогоднішній день в освіті є розуміння необхідності інституційного емоційного виховання, що є необхідною передумовою емоційної розумності здобувачів освіти і доповнює сімейне виховання. Сьогодні школи у всьому світі розуміють, що освіта -це не лише формальні знання. Завдяки емоційному навчанню учні набувають знань, вмінь, навичок, цінностей та ставлень для розвитку емоційного інтелекту та їх соціального благополуччя. Більше того, здібність учнів добре вчитися залежить не лише від самої організації навчання, але й також від шкільного клімату, приналежності до колективу, позитивних стосунків між викладачами та учнями, вміння поставити цілі тощо. Тому виховання емоційного інтелекту учнів у закладах середньої освіти є актуальним питаннями сучасної педагогіки, зокрема української системи освіти.Короткий огляд публікацій по темі. Шляхи розвитку емоційного інтелекту в освіті та вплив соціальноемоційного навчання досліджували закордонні дослідники:
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.