A pesquisa analisa a influência do capital psicológico na motivação para aprendizagem e aquisição de conhecimentos de alunos de um curso de graduação presencial em Ciências Contábeis. Pesquisa descritiva foi realizada mediante levantamento com 235 alunos de uma IES e abordagem quantitativa, com modelagem de equações estruturais. Investigou-se três hipóteses, que versam sobre a influência direta do capital psicológico na motivação para aprendizagem (H1) e na aquisição de conhecimentos (H2) e os efeitos mediadores da motivação para aprendizagem na relação entre capital psicológico e aquisição de conhecimentos (H3). Os resultados revelaram que o capital psicológico influencia positivamente a motivação para aprendizagem e também exerce influência direta e significativa sobre a aquisição de conhecimentos. Essas evidências mostram que, quando os alunos desenvolvem seu capital psicológico, que é conceituado por Luthans et al. (2015) como o estado psicológico positivo do desenvolvimento de um indivíduo e é composto por quatro capacidades: autoeficácia, esperança, otimismo e resiliência, seu comportamento para aprendizagem é potencializado e, nessas condições, sua capacidade para aquisição de novos conhecimentos também é elevada. A motivação para aprendizagem também apresentou influência positiva na aquisição de conhecimentos, o que indica que atua como mediadora da relação entre capital psicológico e aquisição de conhecimentos. Essa mediação é complementar, em que os efeitos do capital psicológico são diretos e indiretos na aquisição de conhecimentos. Conclui-se que alunos com maior nível de capital psicológico são mais motivados para aprender e tendem a apresentar maiores níveis de conhecimentos adquiridos no curso de Ciências Contábeis. Estes achados contribuem com a gestão do curso, pois podem auxiliar no desenvolvimento de ações, no intuito de potencializar o capital psicológico dos alunos e sua motivação para aprendizagem, que refletirão positivamente na aquisição de conhecimentos.
Purpose – This research aimed to analyze the influence of psychological capital on the ability to absorb and transfer knowledge of Accounting students. A descriptive, quantitative and survey research was carried out with 235 students from the Accounting Sciences course of a public higher education institution. Methodology/approach – Data collection was carried out by means of a questionnaire and the analysis with the aid of structural equation modeling. Three hypotheses were established, of which one was refuted. Findings – The results demonstrate the direct influence of psychological capital on students' ability to absorb knowledge and an indirect influence of psychological capital on knowledge transfer mediated by absorptive capacity. It was found that students of the Accounting course with higher psychological capital are more likely to develop their absorptive capacity and, later, to transfer knowledge. This evidence shows that when students develop their psychological capital, their ability to absorb new knowledge is enhanced. Under these conditions, their ability to transfer new knowledge is high. Originality/value – This evidence indicates that students' absorptive capacity mediates the relationship between psychological capital and knowledge transfer. This mediation is complete, in which the effects of psychological capital are indirect on knowledge transfer. These results allow us to conclude that students with greater psychological capital are more likely to develop their ability to acquire, assimilate, transform and apply new knowledge, being able to transfer knowledge acquired in the course to their work activities.
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