O presente artigo tem como objetivo, investigar as contribuições do uso do Facebook mediante uma intervenção pedagógica nas aulas de Química, com alunos da 2ª série do Ensino Médio, de uma escola Estadual da Zona Norte da cidade de Manaus - AM. A pesquisa fez uso da Fanpage, criando-a para os alunos discutirem, postarem e tirarem dúvidas sobre os conteúdos de Química, visto que a partir dos registros, constatou-se algumas das dificuldades encontradas pelos alunos em entender os conteúdos deste componente curricular eram devido às aulas monótonas, o que justificava a falta de estímulo e interesse deles. Após a intervenção pedagógica, com o uso do Facebook nas aulas apurou-se, por meio das falas dos alunos, que a aprendizagem dos conteúdos foi satisfatória, uma vez que auxiliou o professor, e a eles próprios, que puderam tirar dúvidas e interagir nos fóruns, enviando vídeos e perguntas sobre os conteúdos estudados, contribuindo para o maior envolvimento de todos. Evidenciou-se que o uso das redes sociais, no caso o Faceboock, pode ser utilizado para analisar e resolver questões e exercícios de conteúdo programático, solucionando as dúvidas de maneira mais rápida, havendo a troca de conhecimento e informação. Destaca-se nesta pesquisa a importância na relação entre aluno e professor, e a necessidade de estimular a livre expressão dos discentes e o uso dos aplicativos e softwares para o seu processo educativo, em todas as disciplinas.
O isolamento social decorrente do novo coronavírus modificou as formas de trabalho nas escolas e universidades, impondo um exercício de ressignificação da identidade docente. As tecnologias digitais, outrora subutilizadas no campo do ensino, têm sido responsáveis pela continuidade dos calendários acadêmicos/escolares, oportunizando o desenvolvimento de novos saberes por parte dos professores. Sendo assim, o objetivo deste artigo é mapear os desafios e dificuldades experienciadas por professores de escolas e universidades públicas do Amazonas por meio de questionário. Para isso, realizou-se pesquisa exploratória com 46 professores da esfera pública, atuantes na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Profissional e Ensino Superior. Os resultados contribuem para o entendimento do “novo” cenário da educação pública no estado do Amazonas, evidenciando que a ausência de formação continuada em tecnologias digitais, as limitações de conexão em rede e o retorno raso do aprendizado dos alunos são as principais dificuldades oriundas dessa experiência remota. As conclusões inferem a necessidade de investimentos no âmbito educacional, tanto em recursos tecnológicos, quanto em formação docente, além disso, o ensino remoto tem exigido a adoção de uma cultura tecnológica que ainda trilha os primeiros passos na sociedade, em especial no Amazonas.
No Amazonas, especialmente nas pesquisas do Programa de Pós Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPEECAM -UEA), muitos trabalhos tem abordado práticas pedagógicas em espaços não formais como uma proposta didática para a aprendizagem de conteúdos científicos que envolvem o campo das Ciências Naturais Diante de leituras de dissertações e artigos publicados em periódicos de Qualis A, tendo como orientador o Professor Dr, Augusto Fachín-Terán, o qual orientou e desenvolveu pesquisas envolvendo esta temática nos últimos vinte anos, nos debruçamos a investigar por que desenvolver práticas pedagógicas em espaços não formais no Amazonas, com intuito de ressaltar a importância de tais atividades, principalmente na e para a formação de professores no Amazonas.Cada cidade deste estado tão plural, chamado Amazonas, possui uma diversidade em sua população (ribeirinhos, pescadores, índios, remanescentes de quilombos, assentados, atingidos por barragens, entre outros) com matrizes étnicas e religiosas diversas, diferentes condições de vida locais, de saberes, de valores, de ações sociais e pedagógicas e culturais, com valores e modos de vida peculiares, o que nos instiga a ressaltar estudos e problemáticas envolvendo práticas pedagógicas transdiciplinares do/no/para o nosso contexto.Sendo assim, esta obra reúne diferentes experiências com o ensino em espaços não formais do Amazonas, evidenciando suas potencialidades pedagógicas e os desafios do planejamento sistemático para o alcance da aprendizagem significativa.Portanto, o livro é um convite a reflexão acerca do uso de espaços não formais em prol de um ensino democrático, participativo, diferenciado e atrativo.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.