ResumenEste artículo presenta el modelo de trabajo por módulos desarrollado durante el primer semestre del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza. Este modelo docente se propone motivado por la organización en módulos semestrales del grado en asignaturas de diferentes áreas de conocimiento, para dar respuesta y coherencia a las particulares características del mismo: disciplina técnica con importantes contenidos humanísticos, perfil de ingreso heterogéneo, y necesidad de desarrollar competencias de aprendizaje colaborativo e interdisciplinar. El trabajo de módulo se establece como actividad principal donde integrar los conocimientos de las diferentes asignaturas, fomentando tanto el aprendizaje colaborativo como interdisciplinar. La actividad permite además el trabajo coordinado de las competencias transversales del semestre y el uso de TIC en el aprendizaje. El entorno de trabajo colaborativo de la actividad se traslada a su vez al equipo docente que, de forma coordinada, ha introducido importantes cambios metodológicos y organizativos en su docencia. La puesta en marcha del modelo ha contado con tres condicionantes importantes que lo diferencian del resto de módulos del grado: la gran diferencia de áreas de conocimiento a las que pertenecen las asignaturas del módulo, el carácter básico de las mismas, y la falta por parte del alumnado de experiencia previa en la realización de este tipo de actividades. A pesar de estos condicionantes, el modelo propuesto ha sido valorado muy positivamente por el alumnado y el profesorado.Palabras clave: enseñanza universitaria, interdisciplinariedad, aprendizaje en grupo, formación por módulos, competencias, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), evaluación mediante rúbricas, equipos docentes. A. Serrano, M. Hernández, E. Pérez, P. Biel. Trabajo por módulos: un modelo de aprendizaje… 198 AbstractThis paper presents the model of work by modules developed during the first semester in the Degree in Engineering in Industrial Design and Product Development at the University of Zaragoza. This teaching model is proposed due to the organization of the degree into six-month subjects of the different areas of knowledge, in order to give response and coherence to the particular characteristics of the degree: technical discipline with important humanistic content, the heterogeneous profile of the students and the need to develop collaborative and interdisciplinary learning skills. The work of module is set as the main activity where the knowledge of the different subjects is integrated, thus promoting both collaborative and interdisciplinary learning. The activity allows the six-monthly coordinated work with the transversal key competences and the use of the ITC on learning. The collaborative environment of the activity is also transferred to the teaching team that has introduced important methodological and organizational changes in their teaching in a coordinated manner. The implementation of the model has three im...
<p>En este trabajo presentamos los resultados alcanzados por el equipo de profesores implicados en la docencia de las asignaturas del primer curso y primer semestre del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza (Estética e Historia del Diseño, Expresión Artística, Matemáticas e Informática) empleando Erúbricas para evaluar los trabajos de módulo desde el curso 2011-2012. La experiencia ha tenido como objetivo fundamental la planificación, coordinación e implementación de un sistema de evaluación basado en el uso de rúbricas para la calificación final de los trabajos de módulo, modelo docente de trabajo interdisciplinar y colaborativo implantado desde el curso 2008-2009, que da respuesta a la organización modular del Grado, y en los que se trabaja, de forma coordinada, contenidos y competencias del primer semestre. El proyecto surge de la necesidad de crear un sistema de evaluación de los trabajos de módulo que integre tanto la evaluación de las competencias específicas como las transversales. De esta forma, se han diseñado un total de ocho Erúbricas, cuatro para las competencias transversales y cuatro para las específicas, junto con una encuesta para evaluar la experiencia. El proyecto ha supuesto una mejora de la práctica evaluativa de los trabajos por módulos, profundizando en la misma y en la importancia de cada competencia, estableciendo criterios comunes de evaluación entre el equipo docente, detectando necesidades de aprendizaje y proporcionando al alumno una herramienta para su planificación.</p>
El arte decorativo fue una modalidad arilística destacada dentro de las diversas corrientes estilísticas de finales del siglo XIX, donde predominaba por encima de todas ellas elñ eclecticismo. Pocos son los ejemplos de pintura decorativa en Zaragoza llegados hasta nosotros. Sin embargo, si que se ha conservado una de las aportaciones más importantes: la nueua decoración del teatro principal realizada en 1891. En ate artículo se describen sus temas, forma, signifcado y contenido. Se traza una breve biografia artística de los pintores que intervinieron en la misma y se concluye con una aproximación a las características de este género artístico.
Pn-en BlnL IeÁñnz x Como un verano muy triste recordaremos este de 1g9B todos aquellos que estamos interesados en el patrimonio industrial. sin tiempo para poder reaccionar, sin saber muy bien porqué ahora, se derribaron dos de los monumentos más importantes de arquitectura industrial que conservaba la ciudad de Zaragoza, y por lo tanto la Comunidad Autónoma de Aragón. La l,trueua Harinera deJuan solans y las naves de Maquinista 1 Fundiciones del Ebro, desaparecieron en unas semanas, dejándonos a todos los zaragozar'os y aragoneses sin unos testimonios valiosísimos para comprender la ciudad de zaragoza y la historia más reciente de Aragón.Volver de nuevo a insistir en la necesidad de un tratamiento equivalente del patrimonio industrial con respecto al histórico nos parece reiterativo, por lo obvio. ¿Hay alguna diferencia entre las viejas iglesias del prerrománico aragonés y los viejos molinos del tipo que sean?, ¿Es que acaso no tienen el mismo valor histórico los palacios renacentistas de Zaragoza y las fábricas que se levantaron a lo largo del siglo XIX y principios del XX, para comprender la evolución de la ciudad en sus
El presente artículo se centra en el análisis del proyecto y de la construcción del puente de El Grado sobre el río Cinca. Además de avanzar unas notas biográficas sobre su ingeniero: don José de Echeverría Elguera (1823-1886). El puente destacó por su material constructivo (el hierro forjado), por su tipología (puente en arco) y por su sistema de construcción mediante tramos volados. Asimismo, José de Echeverría fue uno de los ingenieros que España envió a Francia para el estudio de esta clase de obras.
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