The constantly changing labor market requires the formation of specialists with a desire for self-improvement, capable of moving from one type of activity to another, perhaps not related to the previous one. This task can be called a priority in the field of professional education, which dictates its relevance for mathematics education. When setting the formulated problem and solving it, special attention should be paid to recognizing the importance of the formation and development of the educational potential of the creative activity of students. The article presents an analysis of the possibilities of a continuous education system, put forward theoretical provisions and pedagogical conditions for the effective formation of research skills of students within this system. The characteristic of the structural-content model of the formation of the research competence of future teachers (or specialists of other professions requiring the formation of research competencies) in the system of three-level education is given on the example of studying one of the directions of discrete mathematics.
The monograph presents the author's material corresponding to the idea. that the implementation of the requirements of activity-oriented education contributes significantly to the provision of practice-oriented education. competence and acmeological approaches. The paper reveals the potential of educational, cognitive, educational and professional activities in the formation of personal competencies of students in modern higher education. The paper presents the didactic concept of practice-oriented education of the individual as a system of activity of students, the integrity of which is ensured by the personal significance of the purpose of education, its value orientation, subordination to reflective processes, personal aspirations to achieve the "top" of education. It is recommended to researchers and teachers of higher education, undergraduates, graduate students, doctoral students and applicants, teachers of universities and institutions of SPO.
Профессиональная мобильность обучающихся организаций среднего профессионального образования как результат дуальной системы образования Необходимость дуального образования как формы и способа подготовки обучающихся к профессиональной деятельности определяется комплексом социально-экономических факторов. Дуальная система образования в большей степени востребована и наиболее эффективна в аспекте развития профессиональной мобильности обучающихся. В дуальной системе образования мобильность обучающихся является результатом взаимосвязанной деятельности профессиональной образовательной организации и базового предприятия. Основными признаками профессиональной мобильности обучающихся являются их способности к смене места и рода профессиональной деятельности в зависимости от условий ее выполнения и особенностей ситуаций, разрешаемых в процессе профессиональной деятельности. Решение задачи развития профессиональной мобильности обучающихся организаций среднего профессионального образования осуществляется в рамках концепции, согласно которой профессиональное образование реализуется путем организации во взаимосвязи учебно-познавательной, учебно-профессиональной и профессиональной деятельности обучающихся. Эффективность развития профессиональной мобильности обучающихся обеспечивается выполнением комплекса организационно-педагогических условий, в основании которых лежат выделенные объективные закономерности системы дуального образования. В эксперименте участвовали 127 студентов и 24 преподавателя Учебно-производственного центра «Резерв» (Магнитогорск, Россия) и Костанайского социально-технического колледжа (Костанай, Казахстан). Методом педагогического эксперимента установлено, что развитие профессиональной мобильности обучающихся носит уровневый характер. Главным критерием оценки уровня является готовность обучающихся к выполнению профессиональной деятельности в различных условиях и ситуациях. Методом сравнительного анализа результатов эксперимента доказано, что при традиционном профессиональном обучении большая часть обучающихся находятся на низком и среднем уровнях развития профессиональной мобильности (от 39,5 % до 58,3 %), при дуальном образовании-на среднем и высоком уровнях развития (от 27,9 % до 55,8%). Ключевые слова: среднее профессиональное образование обучающихся, профессиональная мобильность, дуальная система среднего профессионального образования, закономерности развития профессиональной мобильности обучающихся, образовательная ситуация, педагогическая позиция Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал
The article describes the organizational and pedagogical conditions for the determination and support of the effective management of gifted children in an educational institution based on personality-oriented educational technologies. The authors pay special attention to determining the research predisposition in the learning process (cognition), which can be considered as the most important form of manifestation of the research position of a gifted child. This position is most clearly expressed in problem situations, suspenseful and unusual situations. The approach to teaching gifted children is not based on the reproductive activity of a student in the assimilation of knowledge, skills, but on a creative search that leads to the development of individual intellectual and creative potential. In the main conclusions, the authors of the article point out the important role of the development of the educational environment, which includes three components: spatial-subject, social and technological. The educational environment must consider the age, gender, national characteristics, level of intellectual and mental development of a student's personality, all of which demands the implementation of a set of public policies in the education sector.
No abstract
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.