O presente artigo de caráter teórico tem como objetivo apresentar ao leitor algumas abordagens metodológicas em educação musical, da chamada 1° geração de métodos ativos em música. Essa terminologia se refere as abordagens de autores que viveram no final do século XIX e início do XX tais como Dalcroze, Kodaly, Willems e Orff. Todos os autores citados têm como características comuns serem europeus e terem vivido em mesmo contexto histórico, ou seja, o período entre guerras. O critério de seleção dos autores se deu pelo fato de todos pensarem no ensino da música no espaço escolar e priorizarem pelo ensino coletivo de música para além do ensino de instrumentos musicais. Acredita-se que são abordagens de suma importância para o conhecimento atual pois, quando devidamente adaptados ao ensino de música no espaço escolar brasileiro, apresentam-se como metodologias que primam pela experiência musical por meio de práticas coletivas.
O presente artigo de caráter teórico tem como objetivo apresentar a abordagem metodológica do compositor canadense M. Schafer para o ensino de música no espaço escolar. Schafer coloca a atenção perceptiva na escuta e para fomentar sua abordagem utiliza do conceito de Paisagem Sonora. Grande parte das metodologias utilizadas para a educação musical concentra a audição em repertórios de um sistema musical específico, pertencente a um período histórico específico. Schafer, enquanto compositor contemporâneo propõe que a escuta se inicie pela Paisagem Sonora, ou seja, atenção a todos os sons que compõem os ambientes em que estamos inseridos. A abordagem de Schafer será então vista sob a ótica da fenomenologia e ecologia. Acredita-se que o uso da Paisagem Sonora pode auxiliar no processo de percepção auditiva e na manutenção da escuta como um hábito, características imprescindíveis à educação musical no espaço escolar.
This debate seeks to discuss how neoliberal ideas influenced the educational policy of the State of Paraná (2015-2018), focusing on Higher Education, given the reforms and attempts to privatize state universities in Paraná. For this analysis, the bibliographical and documentary research will be used, favoring the reflection on the influence of the international organisms in the Brazilian education. The assumption is that educational policies at this level of education involve different actors, interests and priorities. Thus, the policies, which should be State, are, on the other hand, be government, marked by the yearnings of a small group strongly influenced by the neoliberal ideology and with a focus on the market.
RESUMO Mediante a função que a tecnologia tem assumido no campo da Educação, principalmente quando se torna tema central para a Educação a Distância (EaD), observamos ser necessária uma reflexão mais cuidadosa sobre o tema. Assim ofertamos um minicurso para o I Simpósio Virtual sobre Tecnologias Educacionais da Universidade Estadual de Maringá em 2016. O minicurso foi desenvolvido no AVA Moodle e divulgado à professores, tutores, acadêmicos de graduação e de pós-graduação. Para tanto, apresentamos algumas considerações a partir dos estudos realizados por Álvaro Vieira Pinto (1909-1987) no livro O Conceito de Tecnologia (2005). Ao observarmos as interações feitas pelos participantes no decorrer do minicurso, percebemos que muitos compreenderam como o autor esboçou o conceito de tecnologia e puderam refletir sobre como o esclarecimento do conceito ou ainda, a falta dele, podem alterar as propostas pedagógicas e o desenvolvimento de cursos ofertados na modalidade a distância. Palavras-chave: Tecnologia; Álvaro Vieira Pinto; Educação a Distância. Simpósio virtual.
O presente artigo de caráter teórico tem como objetivo apresentar a proposta de curso de Educação Musical oferecida pela Universidade Federal de São Carlos-SP (UFSCar) na modalidade a distância. Para tanto será abordada, ainda que de maneira breve, a contextualização histórica da Educação a Distância no Brasil apresentando seus principais objetivos. O critério de seleção para a observação da proposta curricular da UFSCar se deu pelo fato do curso estar devidamente regulamentado pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) e por estar funcionando já há algum tempo. Para tanto todas as informações sobre o curso foram tiradas do sitio da universidade. O trabalho possui caráter teórico e discute como a formação em Educação Musical está sendo abordada na modalidade a distância em conceituada universidade federal. Palavras-chave: Educação Musical; Educação a Distância; Graduação a Distância; UFSCar.
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