In epistemological studies, two main interpretations of probabilities are the frequentist and the Bayesian. In this paper we first show that both interpretations are present in French Secondary schools, albeit the official curriculum only supports the frequentist approach. We then suggest a possible teaching situation to introduce teachers and students to the subjective-objective duality with some statistics training situations via the use of problem solving. We also give some characteristics and conditions useful to build situations fitted to this goal.
El presente artículo se ubica en un momento intermedio de implementación de un proyecto interdisciplinario en una escuela de educación secundaria de una ciudad de la Patagonia Argentina, cuando las personas protagonistas, por razones diversas, se replantean la continuidad de las acciones y/o la modalidad de estas. Se analiza la movilidad que este tipo de trabajo genera en docentes, personal directivo y estudiantes, desde lugares que les provocan inseguridad hacia otros relativamente cómodos o estables para ellos, dentro de sus zonas de confort. La perspectiva teórica sustenta la integración no solo de disciplinas, sino también de saberes, tiempos, comunidades y personas. Se reconocen elementos de la vida escolar a tener en cuenta para promover cierta sustentabilidad de este tipo de proyectos, relativos a la visibilidad de las fases de ejecución, la modalidad de enseñanza y el criterio de evaluación. También emerge una necesaria reconstrucción de la referencia epistemológica del grupo protagonista involucrado.
ResumenEn el presente artículo nos interesamos en las posibilidades de enseñanza de nociones de base del Análisis Exploratorio de Datos en los primeros años de la enseñanza universitaria por medio del software conocido como Google Analytics. Presentamos primeramente una introducción general, seguida de una somera síntesis del marco epistemológico de referencia (Análisis Exploratorio de Datos), continuando con una descripción de la herramienta conocida como Google Analytics, para luego desarrollar algunos tópicos de interés sobre una experiencia llevada a cabo con estudiantes universitarios.
Abstract
In this paper we are interesting in the possibilities of teaching of principles of Data Exploratory Analysis in early yearsof universitary education using Google Analytics software.
In a first time we present a general introduction of the epistemological frame (Data Exploratory Analysis) continuing with a description of tool known as Google Analytics andthen we develop some topics concerning an experimentation carried out with students at university level.Palabras clave: análisis de datos, software, didáctica de la estadística.
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