This paper aims to analyze and compare the discursive strategies used to spread and legitimate disinformation on Twitter and WhatsApp during the 2018 Brazilian presidential election. Our case study is the disinformation campaign used to discredit the electronic ballot that was used for the election. In this paper, we use a mixed methods approach that combined critical discourse analysis and a quantitative aggregate approach to discuss a dataset of 53 original tweets and 54 original WhatsApp messages. We focused on identifying the most used strategies in each platform. Our results show that: (1) messages on both platforms used structural strategies to portray urgency and create a negative emotional framing; (2) tweets often framed disinformation as a “rational” explanation; and, (3) while WhatsApp messages frequently relied on authorities and shared conspiracy theories, spreading less truthful stories than tweets.
In this study we review the literature on fact-checking and the empirical evidence contending that it can correct prior knowledge and successfully debunk misinformation. We caution against the oversized expectation of policymakers that fact-checks can ward off misinformation and outline eight fundamental problems revolving around epistemology, implementation, bias, efficacy, ambiguity, objectivity, ephemerality, and criticism. We discuss these shortcomings in relation to the reorganization of the fact-checking industry as the linchpin in the fight against misinformation in the United Kingdom, United States, Malaysia, Turkey, and Brazil. The article concludes with a discussion on the extent to which fact-checking may be effective in countering the current misinformation landscape in a context where consensus reality has been super-imposed by individual reality.
This proposal focuses on discussing the results of two-year study about disinformation in political conversations on Twitter during the 2018 presidential campaign in Brazil. Based on a dataset of over 20 million tweets, we explore the research question: What are the key characteristics of the disinformation campaigns aimed to influence the Brazilian 2018 election through political conversations on Twitter? To discuss this question, we aligned our results with three key aspects of the disinformation campaigns: (a) content strategies; (b) legitimation strategies and (c) spread strategies.
Este artigo tem como objetivo analisar a formação de antagonismos discursivos nas hashtags #bolsolão e #marqueteirosdojair, no contexto polarizado das Eleições de 2018 no Brasil. Em contribuição aos desafios teóricometodológicos da Sociologia Digital, partimos de uma abordagem interdisciplinar, articulando a Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe à Análise de Redes Sociais na internet. A partir disso, coletamos um total de 26.548 tweets da API do Twitter através do software NodeXL Pro. Assim, investigamos as duas hashtags selecionadas através de uma análise de contingência, conforme as métricas da modularidade e do grau de intermediação. Desse modo, verificamos quais os sentidos encadeados na formação das duas hashtags, descrevendo como estão articulados segundo as lógicas de equivalência e de diferença. Concluímos que a nossa proposta teórico-metodológica permite observar a polarização política como um fenômeno dinâmico, contingente e contraditório no social, associado à emergência de antagonismos discursivos.
Desde a popularização da internet na década de 1990, é notório o esforço de diversos autores na tentativa de descrever e refletir acerca das mudanças provocadas pelo desenvolvimento de novas ferramentas midiáticas no âmbito da educação e cultura. Hoje, há um interseccionamento entre as ditas dimensões do “real” e do “virtual”, em um movimento de constante transformação nos espaçotemporais vivenciados pelo humano diante da constituição dos fatos, da figura de si mesmo e do outro. Nesse sentido, o presente trabalho problematiza as abordagens empregadas pelas práticas curriculares tradicionais diante do contexto sociotécnico contemporâneo. Desse modo, questionamos, em que medida os materiais escolares, bem como as estratégias de ensino, correspondem com a formação informal de um “novo” sujeito, isto é, em reconhecimento à ubiquidade da internet e da influência das tecnologias digitais na cultura contemporânea. Entendemos, sob uma ótica do “pós-humano”, que o advento das novas mídias provoca modificações fundamentais na maneira em que o sujeito observa e interage com o mundo, culminando em novos modelos de articulação entre pensamento e linguagem. Assim, podemos repensar, paradigmaticamente, a educação e a construção contemporânea do conhecimento como objetos concebidos por sujeitos constituídos enquanto criação colaborativa entre humanos, objetos não-humanos e relações mediadas.
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