O artigo discute sobre o processo histórico da questão agrária no Brasil, abordando a política agrária como processo de consolidação do capitalismo no campo, partindo do pressuposto econômico como determinação da dominação política e social. O objetivo é analisar os elementos que desencadearam a constituição das políticas agrárias na Amazônia brasileira, alinhadas ao modo de produção capitalista e à reforma agrária de mercado, alicerçada em políticas públicas pautadas na plataforma neoliberal para manutenção da estrutura do capitalismo no campo. A metodologia utilizada é de caráter bibliográfico no viés do materialismo histórico com teóricos que discutem a política de reforma agrária e o capitalismo, além do uso de dados estatísticos secundários. Os resultados evidenciam que o processo histórico agrário se consolidou nas bases do capitalismo dependente atendendo aos interesses do grande capital, fatores que contribuíram para sustentação da estrutura fundiária na Amazônia, cujo destaque é a concentração de terras, a exploração e a dominação.Como citar este artigo:FEITOSA, Osmiriz Lima; OLIVEIRA, Selma Suely Baçal de. A lógica da reforma agrária na Amazônia brasileira: uma política pública para atender ao capital. Revista NERA, v. 24, n. 56, p. 113-138, jan.-abr., 2021.
Diante do processo de privatização da educação em tempos de neoliberalismo, buscou-se estudar os efeitos da proposta pedagógica curricular nas escolas do município de Boa Vista-RR. O objetivo é analisar a Proposta Pedagógica Saber Igual-PPSI, identificando que as atividades desenvolvidas nas escolas estão ajustadas a mercantilização da educação. Fundamentou com base em autores como Saviani (2011), Marx (2017) e Mészaros (2008). A metodologia utilizada foi de natureza bibliográfica com literatura da Pedagogia Histórico-Crítica – PHC de Saviani (2011), de natureza documental analisando a Proposta Pedagógica Saber Igual - PPSI e de natureza empírica através de entrevistas com professores da rede municipal. Os resultados revelam que a proposta contribui para privatização do currículo, revelando que a atividade docente está estruturada na tendência liberal/tradicional/tecnicista, pois os professores são meros executores do conteúdo programático.
RESUMOO artigo discute os mecanismos de escolha do diretor escolar na educação pública. O objetivo é analisar os diferentes mecanismos de escolha do diretor escolar e seus fundamentos para contribuição da democratização da escola pública. O caminho metodológico foi de natureza bibliográfica através de autores que discutem sobre a gestão escolar, como Paro (2008), Dourado (2003 e Libâneo (2010) e de natureza empírica por meio do uso de entrevistas com gestores e professores de três escolas municipais de Boa Vista-RR. Os resultados revelam duas questões centrais: as eleições para diretores de escolas são legítimas quando estabelecidos os princípios legais no seu processo eletivo, contribuindo para construção de um ambiente democrático, visto que, é através de um processo coletivo de discussão dos mecanismos de escolha do diretor escolar que se concretiza a cultura democrática no espaço educativo.
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