The aim of this research is to analyze the tendencies of pre-service teachers) in the Department of the Elementary Social Studies Teaching towards politics. Social studies class is considered as a field where the students develop positive or negative opinions towards political system and participatory skills that enable them to become active citizens. Following the family, the social studies teachers are the most important guides that teach to students democratic attitudes and values. At this point the research aims to analyse the political tendencies of the social studies pre-service teachers in terms of different variables. Within the scope of the research "the scale of determining the interests of the social studies pre-service teachers in political issues" was developed by the researcher. It was applied to 832 senior students who study in the fourth grade in the departments of primary school social studies teaching of seven different universities in 2010-2011 educational years. In conclusion; it was found out that the tendencies of the pre-service teachers towards political science are high, but it was determined that they aren't so much interested in political issues in daily life.
Bu araştırmanın amacı, BİLSEM (Bilim Sanat Merkezi)'de görev yapan tarih öğretmenlerinin atölye hazırlama deneyimlerini incelemektir. Bu doğrultuda çalışma 2020-2021 eğitim öğretim döneminde, Türkiye'nin çeşitli illerindeki Bilim Sanat Merkezlerinde görev yapan ve atölye deneyimi olan 16 tarih öğretmeni ile yürütülmüştür. Bu araştırmada, betimsel model benimsenmiştir. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış açık uçlu sorular yardımı ile toplanmıştır. Hazırlanan açık uçlu sorular "Google Form" aracılığıyla soru formuna aktarılmış ve ardından gerekli izinler alınarak tarih öğretmenlerine telefon (WhatsApp hizmeti) ile ulaşılarak soruları yanıtlamaları istenmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarını genel olarak değerlendirmek gerekirse, çalışma grubundaki tarih öğretmenlerinin, atölyelerini öğrenci gelişiminin uygunluğuna ve atölye programının uygulanabilirliğine bakarak oluşturdukları, BİLSEM tarafından kendilerine fiziksel açıdan yeterli atölye imkânlarının sunulmamasından rahatsızlık duydukları ve atölye hazırlama ve uygulama motivasyonuna sahip olmakla birlikte bu konuda uygun koşulların sağlanması ve mesleki olarak kendilerini geliştirmeleri gerekliliğini ifade ettiklerini söylemek mümkündür.
The purpose of this research is to determine the opinions of Turkish and Russian history teachers regarding teaching of history, and to present, on a comparative basis, the understanding of history in the two countries as well as the methods of history teaching preferred by the teachers there. The research was designed as a case study, which is one of the qualitative research methods. The sample consisted of 13 Turkish and 13 Russian teachers working as history teachers in Turkey and Russia in the 2020- 2021 academic year. The convenience sampling method was used in the study. The data of the study were collected by correspondence via e-mail with a questionnaire form consisting of open-ended questions created by the researchers. Descriptive analysis was used to analyze the data. When the results of the study are evaluated in general, it is observed that the Russian history teachers are more flexible in history teaching and attach more importance to innovative history teaching, while the Turkish teachers perform more curriculum-centered history teaching compared to their Russian colleagues. In addition, it can be said that Russian history teachers pay more attention to their professional development than Turkish history teachers, and they incorporate more historical thinking skills in classroom activities. It is possible to say that the results of the study originate from the objectives of history teaching in the two countries.
ÖzAraştırmada lise öğrencilerinin tarih dersi ve bileşenleri ile ilgili algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç kapsamında araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitimöğretim yılında Antalya ili merkezinde bulunan MEB'e bağlı farklı liselerde öğrenim görmekte olan 23'ü kadın, 39'u erkek toplam 62 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden, olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından ilgili alan yazın ve uzman görüşü alınarak hazırlanan görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Görüşme formu aracılığıyla toplanan veriler içerik analizi yönteminden yararlanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlar genel olarak değerlendirildiğinde ise, çalışma grubunu oluşturan lise öğrencilerinin tarih bilimine, tarih derslerine, tarih dersindeki sınıfa, tarih öğretmenine, tarih ders kitabına ve tarih atlasına yönelik olumlu bir algıya sahip olduklarını buna karşın tarih öğretimi konusunda öğretim sürecine ilişkin olumsuz bazı metaforlar ürettikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu sonuçlardan hareketle öğrenciler tarafından tarih dersinin sevildiği fakat dersin öğretim sürecinin sıkıcı ve zorlayıcı olduğu görülmüştür. Bu bakımdan bilginin kalıcılığını sağlaması, öğrencinin süreç içerisinde aktifleşmesi, derse olan ilgi ve isteğini arttırması için tarih dersi öğretim sürecinin çağdaş öğretim anlayışı doğrultusunda verilmesinin oldukça önemli olduğunu söylemek mümkündür.
Eğitim öğretimin en önemli amaçlarından birisi, içinde bulunduğumuz çağın ihtiyaçlarına cevap veren becerileri kazanmıĢ bireyler yetiĢtirmektir. Bu becerilerin hepsi insanın toplum hayatında baĢarılı olabilmesi için gerekli donanımı kazandırır. ĠĢte bu becerilerden birisi de iletiĢim becerisidir. Bireye bu beceriyi kazandıracak en önemli basamak okuldur. Mini bir toplum modeli olan okullarda birey iletiĢim becerisini geliĢtirir. Bu nedenle öğretmenlerimizin öncelikle kendilerinin iletiĢim becerisini kazanmıĢ olmaları oldukça önemlidir. Bu doğrultuda araĢtırmanın amacı, öğretmen adaylarının iletiĢim becerileri düzeylerini belirlemek, "ĠletiĢim Becerileri Ölçeği" alt boyutlarına göre ve çeĢitli değiĢkenlere (cinsiyet, bölüm, gano, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, aile gelir durumu, yaĢanılan yer) göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. AraĢtırmada tarama modeli kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın çalıĢma grubunu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 2018-2019 öğretim yılında çeĢitli bölümlerde öğrenim gören 312 kadın 136 erkek olmak üzere toplamda 448 öğretmen adayı oluĢturmuĢtur. AraĢtırmada, öğretmen adaylarının iletiĢim becerileri düzeylerini belirlemek (Akkuzu ve Akkaya, 2014) tarafından geliĢtirilen "ĠletiĢim Becerileri Ölçeği" gerekli izinler alınarak kullanılmıĢtır. Verilerin çözümlenmesi aĢamasında istatistiksel paket programından yararlanılmıĢtır. AraĢtırmanın sonuçları değerlendirildiğinde; öğretmen adaylarının iletiĢim becerileri düzeylerinin ortalamasının yüksek olduğu, bağımsız değiĢkenlerden olan cinsiyet, bölüm ve baba eğitim durumu ile iletiĢim becerileri arasında bir iliĢkinin olmadığı görülmüĢtür. Buna karĢılık gano, anne eğitim durumu, aile eğitim durumu, üniversiteye gelmeden önce yaĢanılan yer değiĢkenleri arasında anlamlı bir iliĢkinin olduğunu söylemek mümkündür.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.