RESUMEN El presente trabajo está encaminado ha aseverar de manera panorámica y teórica, la importancia y pertinencia que ocupa actualmente la Inteligencia de Negocios (Business Intelligence, BI) y el Análisis de datos masivos (Big Data Analytics) en la creación, despliegue y medición de las nuevas estrategias de marketing. Se describen, en general, los argumentos conceptuales y aproximaciones del BI y la sinergia efectiva que alcanzan las empresas y organizaciones cuando incluyen procedimientos de análisis de macrodatos. Se detallan además, los principios claves para lograr un mejor fidelización del cliente en la empresa digital, y cómo, varias empresas históricas han incrementado de forma considerable sus ingresos, al aplicar dichas tendencias que le han convertido en paradigmas dignos de imitar. Finalmente se enuncian las conclusiones y trabajos futuros obtenidos de la investigación.
Las estrategias didácticas innovadoras sustentadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han hecho indispensables en el mundo moderno, donde la educación virtual ocupa un lugar cada vez mayor. El presente estudio se realiza, teniendo en cuenta la experiencia obtenida en la impartición de las asignaturas en la carrera de Tecnología en Contabilidad y Auditoría perteneciente a la modalidad en línea del Instituto Superior Universitario Bolivariano de Tecnología, con el objetivo de analizar la importancia de las estrategias didácticas basadas en entornos virtuales lúdicos, direccionados a lograr la calidad del aprendizaje del estudiante de contabilidad. La metodología utilizada responde a un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo; para lo cual, se utilizaron los métodos de investigación: revisión bibliográfica, analítico-sintético y estadístico; así como la técnica de encuesta. Entre los principales hallazgos se destaca la percepción de los docentes y estudiantes sobre la importancia de las actividades lúdicas en los entornos virtuales de aprendizaje, quienes consideran que la gamificación de la enseñanza favorece significativamente las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal del aprendizaje.
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