Graduados/Graduandos em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos RESUMOO objetivo dessa investigação é compreender as possibilidades e limites de uma experiência de formação continuada de professores de ensino fundamental que lidam com adolescentes de periferia. Realizada em 2002, com 10 professores, em 15 reuniões, a pesquisa pretendeu compartilhar momentos de reflexão e diálogo, buscando minimizar a violência na escola. Discutimos teorias do desenvolvimento da moralidade e trabalhamos com os professores ações educativas (dramatização, dilemas morais e dinâmicas de grupo) que visam a favorecer a emergência de interação social construtiva. As reuniões foram analisadas com procedimentos hermenêuticos. Na sistematização dos resultados, examinamos, inicialmente, a experiência como um todo. A seguir, destacamos momentos pedagógicos significativos, em que os professores compartilharam conosco experiências educativas realizadas no período dos encontros. ADOLESCÊNCIA -VIOLÊNCIA -EDUCAÇÃO CONTINUADA -PROFESSORES O texto está vinculado ao projeto de pesquisa desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos -Unisinos -, intitulado "Formação do educador, saberes éticos e cidadania: pesquisa-ação no contexto da escola". As alunas Orene e Joiciana são bolsistas da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul -Fapergs -, Andrisa é bolsista do Programa
Reflete sobre pesquisa-ação realizada em escola de ensino fundamental, com a finalidade de minimizar conflitos na escola, focalizando principalmente o processo de construção de normas, etapa final, que envolveu alunos, pais, professores, direção e funcionários da escola, e discute os resultados referentes às reuniões realizadas anteriormente com os professores. O material – gravação das reuniões, diário de campo e relato de observações – foi analisado com procedimentos interpretativos. Como resultado significativo, aponta a abertura de espaço para o diálogo, possibilitando que todos os segmentos da escola participassem do processo de construção de normas e garantindo liberdade a todos para assumir posicionamentos e defender idéias. Palavras-chave: diálogo; formação da cidadania; construção de normas. Abstract This paper discusses the results of an action-research experience, performed at an elementary school, aiming at the reduction of conflicts in the school. The main focus of the paper was the process of building and defining of the school rules, which involved students, parents, teachers, staff and the school administration. We also discuss results of the meetings held exclusively with the teachers before the beginning of this process. The research material records of meetings with the teachers, interviews, and field diary was analyzed using interpretative procedures. The most significant result of the process of building of rules is that it creates a space for dialogue among the different segments of the school, assuring to all the liberty to have an opinion and advocate their own ideas. Keywords: dialogue; citizenship education; construction of rules.
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