No abstract

Objective: Annular pancreas is an uncommon cause of duodenal obstruction in children. In this study, the clinical, radiological, and prognostic fi ndings related to this disorder over a 12-year review period were analyzed. Materials and Methods:A retrospective review of 22 patients with annular pancreas who were treated with surgical repair between April 1998 and February 2010 was performed at two diff erent pediatric surgical units. Presenting symptoms, associated anomalies, radiological fi ndings, the type of surgery performed, postoperative outcomes, and complications were analyzed.Results: Twenty-two patients were identifi ed. Thirteen of the 22 patients (59.1%) were born prematurely, 11 patients (50%) had low birth weight, 2 patients (9.1%) had very low birth weight and 1 patient (4.5%) had extremely low birth weight. The mean birth weight was 2285.23±675.12 g. (970-3300). All patients presented with vomiting, which was bilious in nine (40.9%). Nine patients (40.9%) had chromosomal anomalies. Corrective surgery consisted of duodenoduodenostomy in 9 patients (40.9 %), duodenojejunostomy in 9 patients (40.9%), and gastrojejunostomy in 4 patients (18.1%). Fourteen of the 22 patients have survived (63.6%). The causes of death were combinations of sepsis, pneumonia, brain hemorrhage, and cardiac anomaly. Conclusion:Infants with annular pancreas associated with duodenal obstruction were often born prematurely and/or had low birth weights; many had cardiovascular anomalies. Annular pancreas associated with duodenal obstruction correlated strongly with the trisomy 21 karyotype among the chromosomal anomalies, as did duodenal atresia. The oral feeding tolerance time was nearly the same for all patients regardless of the surgical procedure used.

The findings of our study, in contrast to the findings of other reported studies, demonstrate that obesity does not affect the success rate of US in the visualization of the inflamed appendix in children.

No abstract

Bu araştırmanın amacı; argümantasyon temelli fen öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisini deneysel yöntemlerle ortaya koyan bağımsız çalışmaların etki büyüklüklerini belirlemektir. Bu bağlamda bireysel çalışmalar 2007-2015 yılları arasında incelenmiştir. Literatür taraması sonucunda ulaşılabilen çalışmalardan, Türkiye' de yapılmış argümantasyon temelli fen öğrenmenin, akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri konu alanları incelenmiştir. Yapılan incelemeler; kodlama formu aracılığıyla ve dahil edilme kriterlerine göre yapılmış olup bireysel çalışmalar meta analiz yöntemiyle birleştirilmiştir. Fen eğitiminde argümantasyon temelli öğrenmenin akademik başarıya etkisi için 27 çalışma (40 karşılaştırma) ve argümantasyon temelli öğrenmenin bilimsel süreç becerilerine etkisi için 15 çalışma (19 karşılaştırma) meta analiz sürecine dâhil edilmiştir. Araştırma sonucunda; argümantasyon temelli fen öğrenmenin akademik başarı üzerinde pozitif ve çok geniş düzeyde, argümantasyon temelli fen öğrenmenin bilimsel süreç becerilerinde pozitif ve çok geniş düzeyde etkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Akademik başarı etki büyüklükleri; yayın türünde doktora tezlerinde, eğitim kademesinde lisede, ders alanında fizikte ve uygulama süresinde 5-6 hafta arasında en fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bilimsel süreç becerileri etki büyüklükleri; yayın türünde doktora tezlerinde, eğitim kademesinde lisede ve ders alanında kimyada en fazla olduğu saptanmıştır.