The article reveals the state of formation of partnership pedagogy competence in accordance with the “New Ukrainian School” Concept and pedagogical standards of primary school teachers.The purpose of the article is to highlight the state of formation of partnership pedagogy competence among primary school teachers. In determining the competence of partnership pedagogy, we relied on cognitive, motivational-value, and practical-activity criteria. The role of a modern primary school teacher in the context of building his partnership with students and parents is outlined. The expediency of partnership with parents as important subjects of the educational process is emphasized.The pedagogy of partnership is substantiated as a factor in the formation of effective interaction of participants in the educational process based on the principles of pedagogy of partnership. The results of the research on the level of formation of partnership pedagogy competence of primary school teachers in interaction with participants of the educational process based on partnership pedagogy are presented.The leading essential feature of partnership pedagogy is proven, which is cooperation between the teacher, students and parents as equal participants in the educational process in a modern school.The conclusion is substantiated that an important task of the New Ukrainian School is a new format of partnership interaction between the teacher and parents, which allows defining a common vision of the child's development trajectory.The obtained results will help to adjust the process of improving the competence formation of partnership pedagogy among primary school teachers.The practical significance of the article is that its materials can be used in the organization of the educational process of general education institutions and primary school teacher training. Keywords: New Ukrainian school; competence; partnership pedagogy; criteria; indicators; interaction; participants in the educational process.
Статтю присвячено проблемі розвитку компетентності педагогічного партнерства у контексті нового професійного стандарту. На основі аналізу філософської, психологічної та педагогічної літератури розкрито стан проблем. Завдання даної статті є здійснити аналіз проблеми у вітчизняній та зарубіжній педагогічній науці та практиці, розкрити особливості розвитку компетентності педагогічного партнерства. Обґрунтовано педагогіку партнерства як чинник формування ефективної взаємодії учасників освітнього процесу. Розкрито сутність поняття «педагогіка партнерства», зазначено принципи та критерії, на яких базується педагогіка партнерства, згідно з Концепцією «Нова українська школа». Сьогодення вимагає від педагога працювати на майбутнє, випереджати свій час, що передбачає удосконалення фахової майстерності, постійного аналізу педагогічної діяльності та внесення коректив відповідно до соціальних запитів протягом всієї професійної діяльності. Усе це актуалізує пошук ефективних шляхів професійного розвитку педагогів, розглядається як один із засобів модернізації розвитку компетентності педагогічного партнерства в умовах дії нових професійних стандартів. Забезпечуючи рівність усіх учасників освітнього процесу, педагогіка партнерства є напрямом педагогічного мислення та практичної діяльності, спрямованої на демократизацію і гуманізацію педагогічного процесу. Реалізація принципів педагогіки партнерства створює підґрунтя для здійснення місії нової української школи щодо розкриття та розвитку здібностей, талантів і можливостей кожної дитини. Проведене дослідження в основному підтверджує думки науковців про те, що педагогіка партнерства є важливим чинником ефективної взаємодії учасників освітнього процесу. Практичне значення статті полягає в тому, що її матеріали можуть використовуватися в організації освітнього процесу закладів загальної освіти.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.