Сучасний темп розвитку суспільства ставить більш високі вимоги перед майбутніми фахівцями. Високий рівень інтелектуального розвитку не є запорукою вдалого працевлаштування. Фактом залишається те, що люди з високим рівнем знань та інтелекту часто не можуть досягти бажаних результатів. Тому виникла потреба з'ясувати, чому цього недостатньо для реалізації потенціалу та здібностей особистості.Шляхом постійних досліджень науковцями було встановлено існування емоційного інтелекту, що визначає здатність людини усвідомлювати наявність власних емоцій та емоцій інших людей, а також правильно ними користуватись. Люди, які мають високо розвинутий емоційний інтелект, мають гарні навички спілкування, стресостійкі, упевнені в умовах виникнення кризових ситуацій. Тобто можна вважати, що успішна діяльність особистості залежить від ступеня розвитку інтелектуальної й емоційної компетентностей.Рівень якості підготовки майбутніх спеціалістів визначається, поряд з іншими складовими частинами професіоналізму, не лише рівнем їхнього емоційного інтелекту, а й емоційною готовністю до професійної діяльності, що забезпечує ефективне включення їх в активну діяльність, виступає умовою творчості, створення нового, самовдосконалення, швидкої адаптації до професійно зумовлених змін.Необхідність розвитку емоційного інтелекту студентів у процесі їх підготовки до професійної діяльності в закладах вищої освіти зумовлена і підвищеними вимогами до підготовки спеціалістів із боку держави, дотримання яких сприятиме підвищенню якості професійної діяльності фахівців із вищою освітою.У статті розглядаються особливості розвитку емоційного інтелекту особистості, його структурні компоненти, а також розкриваються психолого-педагогічні умови його формування у студентів закладів вищої освіти на заняттях з англійської мови. До останніх належать залучення студентів до різних видів діяльності на заняттях, встановлення паритетних відносин у взаємодії викладача зі студентами, впровадження інтерактивних технологій навчання. Запропоновані у статті прийоми та форми роботи дозволять розвинути вміння розпізнавати почуття й емоції, власні й оточення, а ці навички є невід'ємною частиною комунікативної компетенції, що, у свою чергу, є ціллю іншомовної освіти. Отже, використання на заняттях з іноземної мови форм та методів розвитку емоційного інтелекту сприятиме, серед іншого, і розвитку навичок іншомовного спілкування.Ключові слова: емоційний інтелект, рольова гра, кооперована діяльність, іншомовне спілкування, комунікативна компетенція.