Вступ. У статті представлено результати емпіричного дослідження психосемантичного змісту поняття «педагог» у мовній свідомості студентської молоді. Мета дослідження полягала у вивченні та порівнянні психосемантичного наповнення поняття «педагог» у мовній свідомості майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти та вчителів початкових класів. Методи. Дослідження проводилось методами вільного асоціативного експерименту та семантичного диференціала зі студентами першого курсу бакалаврського освітнього рівня педагогічних спеціальностей. Результати. За результатами дослідження встановлено, що у мовній свідомості студентів педагогічних спеціальностей асоціації на поняття-стимул «педагог» мають психосемантичний зміст, що характеризується емоційним та інтелектуальним наповненням. Асоціативне поле поняття «педагог» у мовній свідомості студентів спеціальностей «Дошкільна освіта» та «Початкова освіта» має деякі відмінності. Відповідно до результатів проведення семантичної інтерпретації отриманих асоціативних реакцій, розподілених нами за тематичними категоріями (емпатійні, інтелектуальні, діяльнісні, експресивні, креативні, вольові), визначено, що психосемантичний зміст поняття «педагог» у мовній свідомості майбутніх учителів початкових класів порівняно з майбутніми вихователями закладів дошкільної освіти має більш сильне інтелектуальне забарвлення. Результати аналізу центру і ближньої периферії асоціативних реакцій майбутніх вчителів початкових класів вказують на те, що вони схильні сприймати педагога як людину, яка насамперед спрямована на навчання дітей, вміє добре організувати навчальний процес і креативно діяти, є достатньо розумною та освіченою. Натомість студенти спеціальності «Дошкільна освіта» у поняття «педагог» вкладають психосемантичний зміст, що вказує на емоційне сприйняття ними професії педагога. Відповідно до аналізу центру і ближньої периферії асоціативних реакцій майбутні вихователі закладів дошкільної освіти схильні сприймати педагога як людину, яка спрямована на розуміння внутрішнього світу дітей, їхнє виховання.
The article focuses on the question of new communication form appearance – the internet communication, namely political internet communication, that furthermore influenced the appearance of the new genres, among which we can find twitting. The active twitting usage with the communicative aim in political sphere puts the question about language learning namely about the means of expression of the persuasive language influence in the analyzed genre, as the persuasive language influence function is one of the most important functions in political internet-communication from psycholinguistic point of view. The research process found out the range of verbal expression meanings of explicit and implicit persuasiveness. To the verbal meanings of implicit persuasiveness, we can refer the usage of imperatives and imperative constructions, explicit performatives, constructions with modal verbs, short sentences, and slogans. The verbal meanings of implicit persuasiveness include rhetorical questions, affirmative sentences, and famous people’s citations. To the special language meanings, which encourage the influence on the addressee we also refer the usage of elliptical sentences, parcelation, repetition. The mostly used lexical and stylistic meanings, that encourage the fulfillment of the main purposes of political discourse is the usage of metaphor, metonymy, irony, personification and oxymoron. The research allowed us to come to conclusion, that the English-speaking political internet-communication is characterized with the usage of the same verbal appellation meanings as traditional communication. But we can also outline the meanings peculiar only to the internet communication and especially the twitting genre. For the research methodology we took out modern scientific conceptions. The research methodology was developed according the framework of genre study, psycholinguistics, 2.0, virtual genre study. According to the aim and tasks, general and linguistic research methods were used.
The article depicts transmedia projects in Turkey and Ukraine. The main focus concentrates on the competencies of transmedia audiences. The research objective is to examine the awareness level of television audiences about transmedia on various social media platforms. The research methods and techniques include the Ukrainian expert interviews and the data obtained through online survey. The sample includes 561 Turkish and 356 Ukrainian media consumers. Results reveal that Ukrainian media consumers, who state that they obtain the truth through social media, reject television as a source of trustworthy information. Turkish media consumers demonstrate that they tend to take reality from television as it is, although they accept the TV content as a fiction. As the time allocated to social media increases, it is clear that especially Turkish media consumers' trust in television decreases, and they find social media more reputable in the truth widespread. The similar situation is clearly observed with the Ukrainian media consumers. It is seen that the rate of accepting television as a source of information increases as the viewing rates grows up in both countries. As this ratio rises, it is seen that the trust to social media decreases. Conclusions assert that the evaluation of television and social media as fiction is not affected by the viewing time. Although the majority of media consumers from both Ukraine and Turkey state that television or social media influence people's daily life, however they do not think that they have the same impact on their own lives. With the increase in education level of media consumers in both countries, it is seen that the rate of accepting television as a medium that conveys facts has decreased. The change in education level does not cause a striking differentiation in the evaluation of social media trust as in television. Participants of both countries agree that television presents a powerful propaganda tool.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.