Оbjective control of the level of knowledge in medical universities is the basis for guaranteeing the quality of education. There are a lot of examples of universal systems designed to evaluate medical students in different countries, including USMLE, IFOM and others; particularly in Ukraine Krok 1 licensed exam is conducted since 2005. Results of Krok 1 are also used for ranking medical universities at the national level. The purpose of our work was to conduct a comparative analysis of the results of the licensing exam Krok 1, in particular, a histology subtest, among students of specialties 221 “Dentistry” and 222 “Medicine” and different languages of education (Ukrainian, Russian, English) in Dnipropetrovsk medical academy. We have revealed that all the analyzed contingents of students (DMA as well as Ukrainian) in the majority of observation periods from 2014 to 2019 had lower average results on histology compared to average Krok 1 results. This could be explained by low quota of histological tests for students of specialty 222 “Medicine” which is 4-6%, and absence of the threshold level for doing each particular subject. These conditions do not motivate students of the third course to recollect a complicated discipline that ended more than a year ago. Another problem is in the content of anchor questions in Krok 1 booklets: the number of such questions are distributed unevenly among booklets of different years and different languages of study. As a result, students with different languages of study are put in unequal conditions. In addition, the variation in the number of anchor tests from year to year, the lack of a declared quota of such tests disorients students and makes it difficult to develop algorithms for preparing for Krok 1.
Stem cell (SC) therapy is one of the most perspective methods of clinical medicine; SC containing products are actively investigated in clinical trials, while some of them are already officially approved for treatment in many countries worldwide. So quickly developing direction of modern medicine should be properly reflected in educational programs of medical universities, providing basic understanding of SC subtypes, their properties and potential risks. The purpose of this review is to perform comparative analysis of SC types, methods of their procurement and perspectives of their employment. SCs could be divided into groups according to the age of the donor organism. Embryonic SCs are isolated from blastocyst, obtained as a result of extracorporeal fertilization, cloning, semicloning or parthenogenesis (androgenetic and gynogenetic SCs). Fetal SCs could be isolated from embryonic and fetal tissues before the birth or from miscarriages and abortion material (including ectopic pregnancy). Among fetal there is and especial group of perinatal extraembryonic SCs which are obtained from extraembryonic organs (umbilical cord, amnion, placenta) after the birth; among them hematopoietic, mesenchymal, epithelial and decidual cells are distinguished. Adult (somatic, tissue specific) SCs could be isolated from different tissues and organs of adult organism throughout the life; their properties depend on the place of their localization and age of the donor. Additionally, SCs could be created artificially from mature cells by modification of gene expression; they are united in the group of induced pluripotent SCs. Every group of SCs is not homogenous and has its advances and drawbacks, analyzed in this review. Also, application of exosomes produced by stem cells as an alternative of cellular therapy is considered.
Реферат. Актуальные направления модернизации учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса в области знаний «Здравоохранение» в аспекте адаптации к международным критериям оценивания. Перцева Т.А., Шпонька И.С., Твердохлеб И.В., Потоцкая О.Ю. Одной из важных задач модернизации медицинского образования в Украине является приведение его в соответствие с международными критериями оценивания, что стало особенно актуальным после внедрения в 2018 году Международного экзамена по основам медицины. Целью данной работы было выявить наиболее существенные отличия между международными медицинскими экзаменами (на примере The United States Medical Licensing Examination, USMLE) и отечественной системой лицензионных экзаменов КРОК, и на основе этого определить направления модернизации медицинского образования в Украине для его адекватной адаптации к новым системам оценивания. Наиболее существенными отличиями между двумя системами оценивания являются: формат проведения (на компьютерах / на бумаге); наличие / отсутствие в заданиях цифровых файлов с изображениями и аудиоданными обследований; тематическая направленность тестов в рамках одного / нескольких предметов; разный перечень предметов, по которым распределены задания; в случае с USMLE намного более высокая мотивация сдать экзамен на максимально возможный результат. Для адаптации системы медицинского образования к подобным особенностям необходимо: обеспечивать студентов качественно иллюстрированными учебниками и содержательными базами цифровых данных по каждому профильному предмету; активно использовать изображения (аудио-, видеофайлы) из названных источников во время разбора материала и всех видов контроля (в том числе тестового); налаживать сотрудничество между фундаментальными и клиническими кафедрами в процессе разработки тестовых заданий, а также обмена цифровыми материалами для проведения практических занятий. Особое значение имеет синхронизация методических подходов к проведению практических занятий и критериев оценивания не только на теоретических, но и на клинических кафедрах, что позволит сделать процесс обучения более прозрачным и понятным. Подобный комплекс мер поможет не только адаптировать студентов к экзаменам международного уровня, но также повысит их заинтересованность и повысит эффективность учебного процесса. Использование цифровых изображений, аудио-, видеофайлов также будет способствовать адекватной подготовке студентов к новым направлениям в медицине, таким как телемедицина и телепатология.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.