niños de 5 años en entornos escolares, así como una propuesta de orientación educativa para su potenciación en el ámbito familiar. Dadas las importantes implicaciones cognitivas y socio-emocionales de esta habilidad, la citada propuesta educativa consiste en una serie de orientaciones -basadas en datos empíricos de investigaciones sobre el tema-que los padres/madres pueden llevar a cabo bajo supervisión profesional para potenciar
Este estudio tiene como objetivo profundizar en las creencias y actitudes del alumnado del Grado de Educación Infantil sobre el desarrollo de la autonomía del bebé y niño pequeño (0-3 años). La autonomía temprana se entiende como capacidad preprogramada que impulsa a la cría humana a interactuar con el mundo circundante, tanto físico como humano, de manera progresivamente más activa e independiente. En concreto, el estudio trata de analizar las diferencias en dichas creencias según el género y los estudios de procedencia, en 165 estudiantes universitarios del mencionado Grado. Las respuestas dadas a un cuestionario desarrollado al efecto se mostraron inconsistentes, por lo que se procedió a centrar las puntuaciones. Los resultados muestran diferencias por género coherentes con el carácter feminizado de la profesión y de los estudios. Asimismo, el alumnado proveniente del Grado Superior en Educación Infantil de Formación Profesional tiende a valorar mejor los aspectos prácticos de la profesión que los teóricos o de fundamentación. Esto confirma que los imaginarios de los colectivos que forman la muestra son diferentes según las dos variables elegidas, y plantea un gran reto a la formación de Grado.
Ikerlan honen helburua Haur Hezkuntza Graduko ikasleriak haur-autonomia goiztiarrarekiko (0-3 urte) dituen sinesteak ezagutzea da. Horretarako, galdetegi bat sortu eta aplikatu da, hasieran sendotasunik gabeko emaitzekin, eta hori dela eta parte-hartzaileen erantzunak zentratzeari ekin zaio. Emaitzek autonomia horren garapenaren hauskortasuna konfirmatu dute. Ikasleen sineste gutxi batzuk informatuak badira ere, hau da, unibertsitate formakuntzaren ondoriozkoak, gehienak sinplistak dira, haurtzaroan bizi izandako guraso-estiloei loturik. Sineste horiek generoaren, gradurako sarbide-ikasketen eta gradua egiten ari diren zentroaren titulartasunaren arabera aztertzeko orduan, lehenengoak koherente agertzen dira lanbide eta ikasketa hauen izaera feminizatuarekin; Lanbide-Heziketako Haur Hezkuntzako goi mailako ziklotik datorren ikasleriak lanbidearen alderdi praktikoak teorikoak baino hobeto baloratzeko joera adierazten du eta unibertsitateko zentroaren titulartasunak ere desberdintasunak agertzen ditu hezkuntza estiloa publikoa edo pribatua izatearen arabera.
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