Objective: this study analyzed the influence of scenario-based skills training on students'
learning skills.Method: the author evaluated the nursing skills laboratory exam papers of 605 sophomores
in nursing programs for seven years. The study determined the common mistakes of
students and the laboratory work was designed in a scenario-based format. The
effectiveness of this method was evaluated by assessing the number of errors the
students committed and their achievement scores in laboratory examinations. This
study presents the students' common mistakes in intramuscular and subcutaneous
injection and their development of intravenous access skills, included in the
nursing skills laboratory examination.Results: an analysis of the students' most common mistakes revealed that the most common
was not following the principles of asepsis for all three skills (intramuscular,
subcutaneous injection, intravenous access) in the first year of the
scenario-based training. The students' exam achievement scores increased
gradually, except in the fall semester of the academic year 2009-2010. The study
found that the scenario-based skills training reduced students' common mistakes in
examinations and enhanced their performance on exams.Conclusion:this method received a positive response from both students and instructors. The
scenario-based training is available for use in addition to other skills training
methods.
Amaç: Problem çözme birçok beceriyi içinde barındıran bir eylemdir ve öğrencinin derslerde başarılı olmasını olumlu yönde etkiler. Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin problem çözme becerisi ve bu beceriyi etkileyebilecek faktörlerin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır.
Yöntem: Tanımlayıcı olarak planlanan araştırmanın verileri bir vakıf üniversitesinin hemşirelik bölümünde öğrenim gören toplam 104 öğrenciden elde edilmiştir. Verilerin toplanmasında sosyo-demografik veri formu ve 35 maddeden oluşan Problem Çözme Envanteri kullanılmıştır. Veriler sayı, yüzdelik, bağımsız gruplarda t test ve tek yönlü varyans analizi ile değerlendirilmiştir.
Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalaması 19.64±1.41, %51’i ikinci sınıf, %88.5’i kızdır. Öğrencilerin Problem Çözme Envanteri puan ortalaması 117.3±17.3 olarak hesaplanmış ve problem çözme becerilerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin Problem Çözme Envanteri puan ortalamaları sosyodemografik özelliklere (Sınıf, cinsiyet, yaşanılan yer, anne ve babanın eğitim durumu, ekonomik durum) göre incelendiğinde gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrencilerin akademik başarı durumları ile problem çözme becerileri puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır.
Sonuçlar: Çalışma sonuçlarına göre hemşirelik öğrencilerinin problem çözme becerilerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Hemşirelik mesleği hastaların sorunlarını çözmeye yönelik sürekli bir faaliyet içindedir. Bu nedenle öğrencilerin üniversite eğitimleri süresince problem çözme becerisini geliştirmeleri önemlidir. Hemşirelik müfredatında bu beceriyi kazandırmaya yönelik eğitimlerin planlanması ve interaktif eğitim yöntemlerinin kullanılması önerilmiştir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.