In the development of educational content can be used digital and non-digital resources, as well as a hybrid model in order to expand the learning opportunities. In this context, this article presents an experiment with a Multimodal Learning Object developed in the M-ROAMI model with printed content (static) integrated digital content (and dynamic). The results obtained with the experiment show that the model can provide different opportunities for interaction and learning, through the ubiquitous manner available from the mobility of the media used.Resumo. Na elaboração de um conteúdo educacional pode-se utilizar recursos digitais e não digitais, assim como um modelo híbrido com o intuito de ampliar às possibilidades de aprendizagem. Nesse contexto, este artigo apresenta um experimento realizado com um Objeto de Aprendizagem Multimodal desenvolvido no modelo M-ROAMI, com conteúdo impresso (estático) integrado a conteúdo digital (e dinâmico). Os resultados obtidos com o experimento evidenciam que o modelo pode oferecer diferentes oportunidades de interatividade e aprendizagem, de forma ubíqua a partir da mobilidade dos meios utilizados.
IntroduçãoDiante da variedade de recursos digitais e não digitais, o desenvolvimento de objetos de aprendizagem pode ser planejado para integrar recursos num modelo híbrido, que favoreça a exploração de conteúdos de diferentes formas. Dispositivos móveis, Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), mídia impressa, conteúdos digitalizados, enfim, cada mídia fornece condições de aprendizagem, limitações e potencialidades.Além disso, pressupõe-se que os alunos fazem escolhas diferentes quanto ao meio utilizado para estudo, pois cada um tem suas preferências e ritmos de
Entre as potencialidades das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) está a autoria. No entanto, esse potencial podes ser limitado pela exclusão digital de muitos professores, mesmo entre os nativos digitais. Este artigo relata a dificuldade e ao mesmo tempo a viabilidade de formar professores produtores de conteúdo a partir de uma pesquisa-ação junto a um grupo de licenciandos em Química. Experiências práticas deles junto a alunos de ensino médio mostrou que a superação das dificuldades de inclusão digital de licenciandos contribui para o empenho destes na produção de conteúdo próprio aproveitando melhor o potencial de autoria das TIC.
Atualmente, existem diferentes possibilidades de acessar conteúdos pedagógicos digitais, tais como Internet, dispositivos móveis e, inclusive, TV digital. Um problema relevante, no entanto, é que nem sempre os dispositivos estão disponíveis ao usuário (aluno). Nesse contexto, este artigo propõe o uso do papel como meio de aprendizagem ubíqua (integrado a estratégias pedagógicas), podendo ser utilizado ainda como mecanismo de interação ou entrada de dados para outros dispositivos. O artigo também apresenta uma sugestão de estratégia que pode ser usada em sala de aula e/ou no âmbito do elearning e m-learning.
Nowadays, different possibilities like desktop, mobile computers and mobile devices allows learners to access digital learning content. These technologies and the Internet have enabled ubiquitous and virtual learning environments, but some issues arise when the user is not connected. This paper propose the use of sheets of paper as an alternative medium to provide ubiquitous learning even when the user has not an active connection. Although of printed media to be used a lot as an education resource, the printed media has limitations on interactivity. Thus, this paper presents some possibilities of use the printed media to access the content available in the Learning Management System (LMS), allowing more interactivity. 2 INTEGRATION OF PRINTED MEDIA, 2D CODES AND MOBILE DEVICE Some possibilities of technologies appropriate to recognize the paper as an input device of data in a computer are presented in Klemmer (2003): Passive RFID tags (eg. RFID-Radio Frequency Identification and IR-Infra-Red); Active electronic tags (e.g., motes); Labels visual (includes 2D glyphs and QR Code); Content analysis based on image processing (eg, OCR-Optical Character Recognition).
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