<p><strong>Abstract.</strong> A partial participatory GIS approach was implemented in a community in La Paz, Baja California Sur, Mexico to reduce vulnerability of floods caused by cyclones. A workshop was held to locate areas susceptible to floods, and understand measures already taken by the community as well as actions proposed towards vulnerability reduction. We used printed high-resolution satellite images and generative tools to gather data of workshops attendees. Then all information was transferred into a GIS. In addition, we conducted a survey to collect socioeconomic and adaptation data on 490 households (each one identified and spatially located). We analyzed through “chi square” and “gamma tests” the relationship between survey data and houses affected by floods. The map generated was reviewed by risk management experts and used as an input for map validation/refinement from the workshop. The final map was returned to the community and used as an instrument for communication, negotiation, risk management and vulnerability reduction, making spatially explicit areas affected by floods and proposed measures to reduce vulnerability. Despite not finding a statistical (co-relation) between the participants education and socio-economic levels or preparedness for risk and the affectations (impacts) by floods. The majority of people showed to be used to local knowledge preventive measures in their household under a cyclone alert and answered to feel prepared to a cyclone arrival. This cyclone awareness could be explained since in this community 40&thinsp;% of the people had at least 12 years of education. Which is relatively high for a developing country as Mexico where the average of years of study is 9.1. Besides 87&thinsp;% of the people get a medium to high value in a socioeconomic index created in this study.</p>
Objetivo Diseñar y analizar una experiencia de formación y organización transdisciplinaria sobre el cáncer, en la que expertos de múltiples disciplinas y actores con diferentes horizontes convergen en un diagnóstico y un panorama de intervención en múltiples escalas.Método Se diseñó e implementó un diplomado de 140 horas con más de 60 ponentes y 50 actores relevantes en torno al cáncer. Se llevó a cabo un taller transversal de 20 horas, usando como mediación las metodologías del diseño para la transición, que proponen estrategias para la construcción de diagnósticos e intervenciones en problemáticas complejas y conflictivas.Resultados Se logró construir un mapa de actores, preocupaciones, conflictos, causas-raíces, escenarios ideales y modelos potenciales de intervención con base en un trabajo colegiado. Se generaron recursos visuales que funcionan como mapas y estructuras donde se ubican los factores bioculturales que facilitan o impiden la efectiva implementación de estrategias de intervención. Las infografías y tablas funcionaron como mediaciones transdisciplinarias en tanto que posibilitaron que el espacio político (múltiples actores) fuera también un espacio pedagógico (múltiples epistemologías) situado en un contexto económico y ecológico concreto (interdependencia material de actores y ambientes).Conclusión Con la metodología del diseño para la transición se logró catalizar un trabajo transdisciplinario entre expertos y actores sociales en torno al cáncer. A través de las mediaciones visuales como mapas, infografías y tablas, se logró sintetizar y usar un diagnóstico compartido y avanzar así en intervenciones más incluyentes que reconozcan la complejidad biocultural de esta pandemia.
“Imaginantes” es un esfuerzo colaborativo por producir contenidos culturales en distintas plataformas. Su evolución lleva a replantear nuevas formas de leer y contar historias y vincula a las nuevas tecnologías en el espacio educativo para acercar a los jóvenes a la lectura. En este ensayo se explora a Imanginantes como una herramienta de enseñanza para la narración visual y el fomento a la lectura.
Los retos del mundo contemporáneo hacen evidente la necesidad de herramientas que propicien la participación y acerquen hacia soluciones más justas y sostenibles desde una perspectiva interdisciplinaria. Por otro lado, la disciplina del diseño ha evolucionado hacia prácticas emergentes como es el diseño de servicios, el estratégico y la innovación social, que ubican al diseñador en campos de operación más amplios con la oportunidad de facilitar intervenciones a nivel sistémico. El propósito de este texto es dar cuenta sobre las herramientas metodológicas que hemos adaptado del modelo del Diseño para la Transición de (Irwin y Kossoff, 2015), a partir de una diversidad de talleres y proyectos que van desde la resiliencia hídrica, el fenómeno biocultural del cáncer, la recuperación de saberes tradicionales y nuevas formas de organización en la producción y consumo de alimentos. Nos enfocamos en la experiencia del taller de Diseño para la Transición impartido a docentes del posgrado de la Maestría de Diseño Estratégico e Innovación de la Universidad Iberoamericana de Puebla, que se llevó a cabo en modalidad a distancia en el país, durante la contingencia por la pandemia COVID-19, destacando el papel del Diseño Generativo, provisto a través de la plataforma remota a los participantes, quienes además de familiarizarse con las herramientas, desarrollaron una visión común del problema, localizando iniciativas agroalimentarias en la zona y reconociendo el papel de los estilos de vida como componentes integrales de un cambio hacia otras escalas del sistema. Finalmente reflexionamos como educadores sobre el papel cambiante de la disciplina del diseño, de un enfoque reduccionista y mecanicista, hacia una visión más integral, centrada en el proceso y altamente colaborativa, lo que supone un cambio de mentalidad y sensibilidad del egresado hacia una comprensión de las dinámicas sociales y el cambio en los sistemas.
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