Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) surgiram com a reorganização da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no Brasil em 2008. Possuem a obrigação em dispor de 20% de suas vagas para a formação de professores. Um dos aspectos intencionados é a interiorização de cursos de licenciaturas, auxiliando a supressão da carência nacional neste âmbito. Assim sendo, este trabalho levantou o cenário das licenciaturas em Geografia nos IFs brasileiros, compreendendo a dinâmica de interiorização do ensino superior, o surgimentos dos cursos e suas motivações. Adotou-se como metodologia o levantamento de dados através de revisão bibliográfica, nos sítios eletrônicos das autarquias e nos projetos pedagógicos de cursos (PPCs), com período terminando em 2020. Elaboraram-se quadros de surgimentos, justificativas e um mapeamento através do software livre QGIS. Conclui-se que as licenciaturas em Geografia nos IFs se mantiveram majoritariamente na faixa de ocupação tradicional do território, sobretudo nas regiões Nordeste e Sudeste. Como principais pontos de interiorização regional, encontram-se os estados do Pará e Rondônia. Com exceção do Distrito Federal, o Centro-Oeste não possuía nos IFs o curso em questão, acompanhado da região Sul. Na perspectiva estadual, Rondônia e o Ceará são os que demonstram maior distribuição espacial dos cursos. Verifica-se, também, que a licenciatura em Geografia nos IFs é um acontecimento recente, maiormente manifestada na última fase da expansão das autarquias, tendo como argumentos centrais a carência de profissionais qualificados nas regiões de alcance das diferentes unidades, o deficit de professores no Brasil e se comportando como complementaridade.
A introdução da lei nº 13.415/2017 e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) causaram profundas mudanças sobre a Educação Básica nacional, refletindo na reformulação dos currículos estaduais e municipais de todo país e na alteração dos conteúdos das disciplinas escolares, em especial da Geografia voltados ao Ensino Fundamental e Médio. O objetivo deste artigo é analisar de forma crítica a implantação destes documentos na rede estadual paulista de Educação, assim como os impactos sobre o ensino de Geografia através dos itinerários formativos no Ensino Médio, além de reflexões e possíveis caminhos para o ensino da Geografia, pautados na compreensão de que o currículo, sua construção e prática não devem estar desassociados do trabalho docente e sua relação na construção coletiva do conhecimento escolar, justamente por tratar-se de um projeto institucional de sociedade. Através de uma leitura dialética do processo histórico de elaboração e reprodução dos documentos, evidenciou-se o contexto político de produção da BNCC e sua rápida inserção na reformulação do currículo Paulista, tendo, a parte voltada ao Ensino Médio, sido inserida durante o contexto de pandemia, onde professores e comunidade escolar demonstravam fragilidade em sua articulação para contestação. A pesquisa também revelou o esvaziamento dos conteúdos da Geografia dentro dos itinerários formativo voltados ao Ensino Médio, trazendo a reflexão sobre a necessidade do reconhecimento dos saberes docentes na elaboração e organização dos conteúdos essenciais para a prática de ensino escolar.
Atualmente, observa-se o aumento das discussões, dentro das dimensões acadêmica, econômica, política e social, em relação à agricultura do país e do mundo, dentre as discussões está a questão do desenvolvimento rural sustentável, que existe em documentos, porém está ausente na prática. Um exemplo da ausência do desenvolvimento rural sustentável pode ser encontrado nas famílias de produtores assentadas que, em meio a muitas pressões, acabam se rendendo ao capital, deixando de produzir e desenvolver em seus lotes. Diante disso, este trabalho buscou analisar as características dos assentamentos rurais do Pontal do Paranapanema, identificando seus potenciais e impasses a fim de apresentar as práticas agroecológicas como alternativa para o desenvolvimento rural sustentável dos assentamentos, destacando alguns esboços para um projeto a fim de proporcionar embasamento para que o processo de integração econômica e social dos assentados seja efetivado de forma autônoma pelos mesmos. Para a realização desse trabalho foi utilizado levantamentos bibliográficos e dados obtidos junto ao IBGE e DATALUTA.
El trabajo presenta algunos problemas relacionados con la multifuncionalidad rural, concepto desarrollado en Europa y que ha ido ganando más amplios debates en todo el mundo, incluyendo Brasil, sin embargo, es un concepto que no se está efectuando en la realidad. Primero, presentamos la aparición del concepto y los objetivos de la multifuncionalidad rural en la Unión Europea. A continuación, vamos a mostrar la aplicación de este concepto en la realidad, es decir, cuestionaremos acerca de la efectividad de la multifuncionalidad en la práctica. También se expone el enfoque de las políticas agrícolas de la UE y Brasil, mostrando que a pesar de las intenciones de fortalecimiento de las áreas rurales, esto continúa en segundo plano, y lo que prevalece es el fortalecimiento de la competitividad de la agricultura / productivista. Para ilustrar el caso de Brasil, se expone la historia del intervencionismo estatal en favor de la agroindustria cañera. Esto, en busca de más áreas para aumentar la producción, desarrollando un proyecto para plantar caña de azúcar en los asentamientos rurales de Pontal de Paranapanema, SP, Brasil, que fue aceptada tanto por la agencia pública (ITESP) como por los colonos. Por último, abordamos las cuestiones relativas a la viabilidad de aplicar el concepto de multifuncionalidad rural como portador de soluciones a la realidad del campo brasileño.
Resumo: Atualmente se discute o acesso ao crédito rural no Brasil, destacando sua escassez e ineficiência para com os pequenos produtores. Neste sentido, o trabalho buscou analisar programas governamentais criados para atender, principalmente, à esses produtores e analisar a realidade dos assentamentos rurais, a fim de fazer uma comparação entre teoria e realidade e identificar os problemas e possíveis soluções, utilizando informações do relatório de consultoria "As políticas públicas de crédito para os assentamentos rurais no Brasil" e dados do Censo da Reforma Agrária de 2002. Os resultados apontaram as dificuldades enfrentadas pelos assentados para sobrevivência em seus lotes e no acesso ao crédito, e também mostraram as exigências que são impostas pelas instituições financeiras e falta de incentivo pelo Estado. Isso tudo pôde justificar a ineficiência dos programas oficiais de crédito rural.Palavras-Chave: Crédito rural; parcerias; assistência técnica; cooperativas; garantias.Resumen: Actualmente se ha discutido sobre el acceso al crédito rural en Brasil, destacando su escasez y la ineficiencia hacia la los pequeños productores. En este sentido, el estudio trata de analizar los programas gubernamentales creados para atender principalmente a los productores y analizar la realidad de los asentamientos rurales con el fin de hacer una comparación entre la teoría y la realidad e identificar los problemas y posibles soluciones, utilizando la información del informe de consultoría "La política pública de crédito a los asentamientos rurales en Brasil" y los datos del Censo de la Reforma Agrari de 2002. Los resultados indicaron las dificultades que enfrentan los colonos a sobrevivir en sus lotes y el acceso al crédito, y también mostró los requisitos impuestos por las instituciones financieras y la falta de incentivos por parte del Estado. Todo esto podría justificar la ineficacia de los programas oficiales de crédito rural.Palabras Clave: Crédito rural; asociaciones; asistencia técnica; cooperativas; garantías.Abstract: Currently discussing access to rural credit in Brazil, highlighting its scarcity and inefficiency to small producers. In this sense, the work was examine government programs designed to serve primarily to those producers and analyze the reality of rural
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