Este artigo trata das metodologias ativas como uma possibilidade educativa inovadora para a Geração Z, considerando suas especificidades. O estudo tem como base o levantamento bibliográfico pertinente à temática, abordado na disciplina Teorias e Práticas de Ensino e Aprendizagem, no âmbito do PROFEPT (Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica), do Instituto Federal de Sergipe, Campus Aracaju. Objetivou-se discutir as práticas de ensino dos professores denominados imigrantes digitais, direcionadas aos alunos do século vigente, ditos nativos digitais, bem como os desafios dessas inter-relações. Os resultados apontam que as metodologias ativas de aprendizagem, com o uso das TDIC (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação) se caracterizam como uma proposta de ensino dinâmica e inovadora para a EPT (Educação Profissional e Tecnológica), propiciando maior autonomia aos discentes e ampliando as possibilidades de diálogo no contexto da sala de aula. O respectivo trabalho é importante na medida que se atualiza quanto aos métodos e técnicas mais apropriados para o aluno hodierno. Busca revelar também de que maneira o aluno pode ser um agente ativo no meio escolar, e sem diminuir a importância do professor no processo de ensino-aprendizagem, traga o protagonismo do aluno à tona.
Apresenta reflexões sobre a importância do desenvolvimento de coleções em bibliotecas escolares, embasadas nos princípios que regem esse processo, a fim de demonstrar sua adequação a essa tipologia de unidade de informação. Destaca o papel da biblioteca e do bibliotecário na escola, com vistas a prover a competência informacional infantil nos alunos a partir de atividades que tenham por base o projeto político pedagógico da escola e as bibliografias utilizadas. Enfatiza o papel do bibliotecário na adoção de medidas que visem o conhecimento de seu público para prover recursos informacionais adequados às suas necessidades.
O estudo apresenta um levantamento das políticas públicas de informação no Brasil que ofereceram contribuições para a área da Biblioteconomia Escolar. Por meio de levantamento bibliográfico e observação sistemática, propõe reflexões sobre os aspectos teóricos que abrangem os conceitos relacionados às políticas públicas de informação e destaca o panorama das políticas públicas de informação brasileiras que se encontram em processo de desenvolvimento. Propõe o exame dos interessados pelas temáticas políticas públicas de informação e Biblioteconomia Escolar acerca da necessária mobilização destes, tanto para a promoção e desenvolvimento de tais políticas, quanto para a reinvindicação da plena execução em benefício da sociedade.
RESUMO Focaliza as políticas de C&T no Brasil, ressaltando o papel desempenhado pelo Portal dePeriódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Por meio de um estudo exploratório/bibliográfico, apresenta-se o histórico e a evolução das atividades exercidas pelo Portal. O texto revisita os conceitos de políticas públicas de acesso à informação no Brasil, com ênfase para o Portal da Capes, por ser considerada uma iniciativa de política pública de acesso a informação em C&T no Brasil, objetivando apresentar dados de acesso em termos de Brasil, Paraíba, Pernambuco e Nordeste. Conclui que deve existir um intenso e ininterrupto trabalho para modernização da plataforma, por meio do acréscimo de conteúdos, mas também da consonância com os requisitos de usabilidade e acessibilidade. PALAVRAS-CHAVE:
Por se tratar de uma ciência ainda nos primórdios e que busca sua consolidação epistemológica, os pesquisadores em Ciência da Informação estão construindo seus alicerces metodológicos utilizando sua ligação com as Ciências Sociais para definir sua estrutura paradigmática. Nesse sentido, o presente artigo pretende apresentar o que curiosamente observou-se nos estudos acerca da Ciência da Informação: a existência de diversas tríades conceituais.
ResumoA autonomia indispensável para a construção da competência da informacional infantil encontra na Biblioteca Escolar um lócus privilegiado desde que os recursos informacionais disponíveis estejam devidamente sistematizados e organizados. Sobretudo, é preciso utilizar na Biblioteca escolar, um sistema de organização da informação e uma terminologia condizente com o estágio de desenvolvimento dos seus usuários para promover constantemente o interesse pela leitura de forma lúdica e atrativa. Assim sendo, serão favorecidas a assimilação dos conteúdos e a formação da consciência crítica desde a infância. Palavras-chave:Organização da Informação. Biblioteca Escolar. Competência Informacional Infantil. AbstractThe autonomy necessary for the construction of informational children's competence in the school library is a privileged place since the available information resources are properly organized and systematized. Above all, you must use the school library, a system of organizing information and terminology consistent with the developmental stage of its users to constantly promote interest in reading in a playful and attractive. Thus, will be favored assimilation of contents and the formation of critical consciousness since childhood.Keywords: Organization of Information. School Library. Information Literacy for Children. IntroduçãoPara adaptar as crianças à Sociedade da Informação e do Conhecimento, faz-se necessário oferecer a elas recursos informacionais que as introduzam neste mundo em constante evolução e transformação. Mais que habilidades tecnológicas, é imprescindível estabelecer condições para que este público desenvolva a assimilação de conteúdos e estabeleça uma consciência crítica diante da grande quantidade de informações disponíveis.Neste contexto, acredita-se que organização da informação nas bibliotecas escolares pode ser um fator fundamental para promover a autonomia indispensável para a construção da competência informacional infantil.
O estudo apresenta um levantamento das políticas públicas de informação no Brasil que ofereceram contribuições para a área da Biblioteconomia Escolar. Por meio de levantamento bibliográfico e observação sistemática, propõe reflexões sobre os aspectos teóricos que abrangem os conceitos relacionados às políticas públicas de informação e destaca o panorama das políticas públicas de informação brasileiras que se encontram em processo de desenvolvimento. Propõe o exame dos interessados pelas temáticas políticas públicas de informação e Biblioteconomia Escolar acerca da necessária mobilização destes, tanto para a promoção e desenvolvimento de tais políticas, quanto para a reinvindicação da plena execução em benefício da sociedade. Palavras-chave: Políticas públicas. Política de Informação - Brasil. Biblioteca Escolar.Link: http://www.periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/33296/pdf
Este estudo apresenta um levantamento bibliográfico das obras da Professora Doutora Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque acerca da competência informacional. Diante da observação de que a autora optou pela utilização do termo letramento informacional, foi realizado uma pesquisa a partir das publicações relativas ao tema apresentadas em seu Currículo Lattes, ressaltando àquelas que utilizavam o termo no título ou nas palavras-chave. Observou-se que a autora oferece significativas contribuições para o discurso da competência e letramento informacional, apresentando importantes reflexões conceituais e práticas, abordando também o contexto educacional brasileiro e a pesquisa em Ciência da Informação
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