2005). This assumption is strikingly evident for leaf-cutting ants who travel along trails hundreds of meters long (Lewis et al., 2008). Walking long distances through a trail system is an intrinsic feature of leaf-cutting ants. The main function of this trail system is to guide foragers between the nest and the resource patch (Shepherd, 1982; Fowler & Stiles, 1980). Foraging trails arise from the recruitment process, which involves outbound scouts, who are the first workers to leave the nest seeking food. Once they find it, the scouts return to the nest laying chemical cues, which leads forager workers to the resource (Jaffe & Howse, 1979). After collecting leaves, foragers return to the nest also laying the trail pheromone. As a result, a positive feedback occurs, in which the more intense the pheromone trails, the more ants that are recruited and so on (Sumpter, 2006). This huge flow of individuals can
A fotossíntese é um processo essencial para a manutenção da vida, pois permite aos seres clorofilados a produção de matéria orgânica e o fornecimento de oxigênio para à atmosfera. Apesar da sua relevância, muitos estudantes apresentam dificuldades para compreender os processos bioquímicos da fotossíntese. Assim, cria-se uma barreira no processo de ensino e aprendizagem que necessita ser superada através de metodologias eficientes. Os modelos didáticos revelam-se eficazes na construção de conhecimentos complexos ao permitirem a representação da realidade de forma simplificada. Neste sentido, esse trabalho teve por objetivo desenvolver modelos didáticos dinâmicos sobre o processo fotossintético e aplicá-los para estudantes do ensino médio da rede estadual de ensino do município de Juiz de Fora-MG. Os resultados foram positivos, pois demonstraram maior compreensão e interesse dos estudantes em relação à fotossíntese, além da desconstrução de conceitos errôneos referentes a esse conteúdo.
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