Her research interests include service learning, social pedagogical education, interactional and intercultural competencies, purpose and relationship-based social services work.
The purpose of this study was to investigate the kinds of field education experiences that social services students (N = 113) regard as meaningful. The theoretical structure was based on a ”purpose of life” framework (Damon, Menon & Bronk 2003). Pursuing a helping profession is identified as a life purpose whenit is a personally meaningful long-term life goal that is intentionally realized by benefiting others. Based on quantitative and qualitative data, the study relates the students’ meaningful field education experiences to a sense of community, learning professional competencies, and learning related to the self. Students’ confidence in helping and in social advocacy increased after their field education, and they were less concerned with searching for purpose. Helping seems to be an important life goal for the students but explicitly reflecting its pro-social meanings does not seem apparent.
This mixed methods study introduces the concept of purpose in the social pedagogical education of Finnish social services students ( N = 151). The aim of this study is to specify the purpose profiles of the students and to investigate how students with different profiles define the intended outcome of having a purpose in life and why they want to help unknown others. Three purpose profiles are identified: dabbler, purposeful and dreamer. Most of the social services students appear to be dabblers, who differ from the purposeful group in that they keep searching for new purposes in life. Purposeful students were the most able to address values as their guiding principles in life, although what was most important for students in all profiles was to pursue a pleasant life rather than a value-driven or some form of good life. Purposeful students also specified value-based helping goals more than others and felt that their own well-being was the key to helping others. The study points out that students’ awareness of their values and purposes should be promoted during their social pedagogical education. Most students might not be aware why they are pursuing a helping profession. Students could be supported in identifying helping unknown others as their life purpose in order to promote their wellbeing, satisfaction at work and wider understanding of the personal level and social level impacts of helping.
Metropolia ammattikorkeakoulussa kaikkien sosionomiopiskelijoiden opintoihin sisältyy vapaaehtoistoiminnan harjoittelu (5 opintopistettä). Tämä harjoittelu pohjautuu vapaaehtoistoiminnasta oppimisen malliin, jossa opitaan ja sovelletaan sosiaalipedagogiikkaa käytännön vapaaehtoistoiminnassa. Malli kehitettiin osana Euroopan sosiaalirahaston rahoittamaa KAMU (kaveriohjausta maahanmuuttajille) -hanketta (2013–2014), jota Metropolian sosiaalialan tutkinto-ohjelma koordinoi. Malli kytkeytyy Service-Learning -pedagogiikkaan. Vapaaehtoistoiminnasta oppiminen on kokemuksista oppimista, jota vapaaehtoistoimintaan osallistuminen ja toiminnan reflektio jäsentävät. Sen hyödyt ovat huomattavat esimerkiksi opiskelijan kohtaamistaitojen kehittymisen, yhteisöjä osallistavien prosessien sekä koulutuksen kehittämisen näkökulmasta. Parhaimmillaan vapaaehtoistoiminnasta oppiminen kehittää opiskelijan eettistä identiteettiä, tietoista arvo-osaamista sekäkansalaisvastuuta. Vapaaehtoistoiminnasta oppimisessa opiskelijan ymmärrys sosiokulttuurisesta innostamisesta ja yksilöä tukevista osallistumisen prosesseista kasvaa ja kehittyy.
Lectio praecursoria 1Niina Manninen S uomi on viimeisimmän YK-raportin mukaan maailman onnellisin maa. Hyvinvointiyhteiskunnan puitteet luovat perustan mahdollisuuksien tasa-arvolle ja itsensä toteuttamiselle. Silti moni etsii identiteettiään ja tarkoitusta elämälleen. Sosiologit, joiden näkemyksiä esittelen seuraavaksi, ovat kuvanneet nyky-yhteiskuntaa jatkuvasti muuntuvana. Manuel Castells on todennut, että globaalissa informaatioyhteiskunnassa yhteiskuntaa rakennetaan alati muuttuvissa verkostoissa, joissa yksilö joutuu koko ajan luomaan uudelleen omaa identiteettiään. Jatkuva identiteetin luominen heikentää ihmisen kokemusta onnellisuudesta ja hyvinvoinnista.Jean Baudrillardin mukaan media on erottanut meidät historiallisista suhteista menneisyyteen ja tuonut tilalle kaoottisen ja tyhjän maailman. Zygmynt Bauman kuvaa informaatioyhteiskuntaa termillä "Liquid modernity", jossa ihmisen on vaikea kiinnittyä mihinkään, kun elämän perusta on jatkuvassa liikkeessä. Sosiologi Michel Maffesolin mukaan yhteisöllisyys näyttäytyy avoimena, emotionaalisena uusheimolaisuutena, liittymisenä ryhmiin ja "heimoihin", joilla ei ole yhteisiä päämääriä ja jotka 1 Manninen, Niina 2019. Social services students' education and purposes in life -A case study from Finland.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.