The purpose of this paper was to analyze the knowledge hiding types of academicians and their relationship between personality traits. It was designed as a quantitative study. Data was gathered from 386 research assistants and assistant professors from Turkish universities. Knowledge hiding scale developed by Connelly, Zweig, Webster and Trougakos (2012) was adapted to Turkish by the author and personality traits were assessed by the Turkish version (Karancı, Dirik and Yorulmaz, 2007) of Eysenck's scale (Francis, Laurence, and Philipchalk, 1992). Results suggested that knowledge hiding behavior is not a prevalent phenomenon in academia. Academicians relatively highest knowledge hiding behaviors were related to "rationalized hiding" followed by "evasive hiding" and" playing dumb". Academicians "play dumb" to their superiors whereas they act "rationalized hiding" to co-workers. Extraversion was positively correlated with playing dumb while neuroticism had a negative correlation.

No abstract

No abstract

No abstract

İran'da eğitim sistemlerinin alt sistemleri olan denetim sistemleri karşılaştırmalı olarak ele alınmıştır. Seçilmiş ülkelerin benzer ve farklılıkları yönünden karşılaştırılmasını sağlamak amacıyla her ülke, mümkün olduğunca 'ulusal, yerel ve kurum düzeyinde denetim' alt başlıkları altında incelenmeye çalışılmıştır. Bunun yanında her ülke başlığı altında denetimin genel amaçları, denetimden sorumlu birimler ve denetmenlerin görevleri çalışmada ele alınan ortak parametrelerdir. Kamu yönetimi yapılanması, yerinden yönetim ilkesine göre örgütlenen ülkelerde eğitimin denetiminde, yetki ve sorumluluklar büyük ölçüde yerel yönetimlerde toplanırken, merkezden yönetim ilkesinin benimsendiği ülkelerde denetim hizmetleri sorumluluğu merkezi düzeydeki birimlerin yetkilerinin yerel eğitim birimleri eliyle yürütülmesiyle gerçekleşmektedir.