The objective of study is the underlying to relationship between emotional self-efficacy and educational stress with a structural equation model. The research was conducted on 232 secondary school students. Emotional self-efficacy scale and educational stress scale were used in the study. It was found that there was a negative correlation between emotional self-efficacy and educational stress. Findings obtained from the structural equation model; educational stress were negatively predicted by emotional self-efficacy. The fit index obtained from the structural equation model show that the model fits well. Findings are discussed depending on the literature.
In this study, it was aimed to find out the characteristics of inspiring teachers who inspired teacher candidates to do teaching profession properly. In the study, "An Exploratory Sequential Design" a mixed method where qualitative and quantitative approaches are used concomitantly, was employed to determine the inspiring teacher characteristics. In this design, the researcher respectively followed two steps. In the first step grounded theory research design as a qualitative research design was used and in the second step survey research model as a quantitative research design was used. Inspiring Teacher Scale (ITS) was developed by the researchers to collect the data. In the second phase, the study group was extended to continue the quantitative studies. Exploratory and confirmatory factor analyses were used first to analyze the data. The results of analysis have demonstrated that the items loaded on four factors, which reflect inspiring teacher characteristics as "teacher communication", "personal characteristics", "professional development" and "supporting students in different ways". Findings suggest that ITS, which has four-factor structures with 36 items, can be suggested as a valid and reliable instrument to determine the characteristics of inspiring teacher. Therefore, in this study the characteristics inspiring teachers were specified according to opinions of teacher candidates and presented to be o model for teacher candidates.
Bu araştırmanın amacı, Çözüm Odaklı Kısa Süreli Grupla Psikolojik Danışmanın akran zorbalığı üzerindeki etkisini incelemektir. Deney ve kontrol grubunda 6'sı kız, 6'sı erkek olmak üzere 12'şer öğrenci yer almıştır. Deney grubunda yer alan öğrencilere araştırmacı tarafından geliştirilen 6 oturumluk Çözüm Odaklı Kısa Süreli Grupla Psikolojik Danışma uygulanmıştır. Kontrol grubunda bulunan öğrencilere ise herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği'nin zorba formu kullanılmıştır. Araştırmada 2x3'lük (deney/ kontrol gruplarıXön-test/son-test/izleme testi) desen kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçme aracı oturumların başlamasından 2 hafta önce ön-test ölçümü olarak; oturumlardan iki hafta sonra son-test ölçümü olarak; son-test ölçümlerinden 2 ay sonra ise deneysel işlemin kalıcılığını belirlemek amacıyla izleme ölçümü olarak, deney ve kontrol gruplarındaki deneklere uygulanmıştır. Bu ölçümlerden elde edilen verilerin analizinde, ölçüm ve gruplar arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını belirlemek için; Tek Faktör Üzerinde Tekrarlı Ölçümler İçin İki Faktörlü Varyans Analizi Tekniği kullanılmıştır. Veriler SPSS 17.0 paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, Çözüm Odaklı Kısa Süreli Grupla Psikolojik Danışma deney grubundaki katılımcıların akran zorbalığı düzeylerini düşürdüğünü ve bu durumun izleme ölçümlerinde de korunduğunu ortaya koymuştur. Kontrol grubunda bulunan katılımcıların akran zorbalığı ön-test, son-test ve izleme testi ölçümlerinden elde ettikleri puanlar arasında ise anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Çözüm Odaklı Kısa Süreli Grupla Psikolojik Danışma akran zorbalığını azaltmada etkilidir. Çözüm odaklı kısa süreli yaklaşımı temeline dayalı grupla psikolojik danışmanın alanda çalışan psikolojik danışmanlara, psikologlara, eğitim uzmanlarına akran zorbalığını azaltma konusunda ışık tutacağı düşünülmektedir. Elde edilen bulgular ışığında araştırmadan elde edilen sonuçlar tartışılmış ve gelecek araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur.
In this study, it was aimed to examine the peer bullying levels of high school students in terms of various variables. The universe of the research consists of high school students in Istanbul. The research sample consists of 384 students. Descriptive analysis method was used in the research. In the study 'Information Form' and 'Peer Bullying Scale' were used as data collection tools. In the analysis of the data, Independent Groups t-Test, One Way Analysis of Variance were used. Within the scope of the research findings, It was determined that peer bullying differs significantly according to gender. It has been determined that male participants exhibit more bullying behaviors than female participants. When peer bullying scores were examined according to school type, it was determined that there was no significant difference. The research findings are discussed in the context of the literature.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.