Família como unidade de relacionamento dentro de seu grupo social, cultura e Sociedade………………………………………………….……………………007 1.2 A criança deficiente e os (des) ajustes das famílias ……………………...………011 1.3 Atendimento à família da criança com problemas: breve histórico……………………….…………………………………………...014 1.4 A Síndrome de Down (SD): biologia e implicações para o.desenvolvimento…………………………………………………………...….018 1.5 Programas de Intervenção junto à família……………………….……..………...023 1.6 Considerações sobre a escolha da abordagem conceitual……………….…...…..027 Os objetivos da pesquisa.……………………………….………………………..032 II. ESTUDO I-ESTUDO PILOTO…………………………………………….…035 2.1 Objetivos………………………………………………………………………….035 2.2 Identificação das famílias…………………………………………….….….…….036 2.3 Participantes…………………………………………………………….….……..037 2.4 Material………………………………………………….……………..…………037 Considerações sobre o material didático para elaboração do Programa………………………………..…………………….……….……...038 2.5 Procedimento..…………………………………………………….……..……….039 ETAPA A)-O Estudo das Famílias: Levantamento das necessidades…………………………………………………….…….…..039 ETAPA B)-O Programa de Intervenção: Sessões com o grupo de pais……………………………………………………….………….……..041 Temas e sequência do Programa………………………………….…………..042 O desenrolar das sessões…………………….…….…………………..….…..045 Procedimento para análise do Programa de Orientação……………………....046 2.6. Resultados………………………………………………………………………..048 2.6.1 Conhecendo o ambiente de convívio das famílias………….………..…048 2.6.1.1 Conhecendo o ambiente de convívio dos pais e da criança com SD: Análise das Observações Ambientais………………..….….048 2.6.1.2 Resultados da análise da Entrevista Inicial (EI) …..……..…..054 2.6.2 Considerações sobre o Programa……………..………………………...058 Composição do Programa……………..……….….………………….058
Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar como alunos de dois cursos de mestrado na área de Educação avaliam sua formação em pesquisa na graduação e na pós-graduação (cursos A e B). Foram aplicados questionários a 28 alunos de mestrado do segundo ano de ambos os cursos. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicaram que os alunos do curso B se adequaram melhor ao perfil esperado pelas agências de fomento, assim como sua condição de trabalho no mestrado. Além disso, um maior número deles havia realizado iniciação científica. Em relação à avaliação das etapas de aprendizagem de pesquisa os alunos de ambas as universidades optaram, com maior frequência, pelas categorias: Bom, Muito bom e Excelente. Em relação às etapas de execução da pesquisa sobressaiu o grande número de respostas "não trabalhou" pelos alunos do curso A. Tais resultados podem ser utilizados para aperfeiçoamento do processo de formação do pesquisador.Palavras-chave: pesquisa científica, pós-graduação, aprendizagem. Research capacity: results of graduates course in educationAbstract: This research aims to analyze how the students from two master´s science Education Courses from two public Universities (courses A e B) evaluated their research capacity on under graduation and master's science courses. The questioners were applied to 28 students on the second years from both of courses. The data were submitted to the content analysis. The results showed that the profile of students from the course B was similar to the one expected by support research agencies as well their work condition on master's science course. Most of them also had scientific experience during under graduation course. Students in both Education Courses evaluated positively their scientific capacity (good, very good and excellent). On the phases of development of the scientific research some students from the course A had answered "not worked" in several phases. Those results could be utilized to improve de the research capacity process.Keywords: scientific research, postgraduated training, learning. La formación del investigador: resultados de programas de postgrado en educaciónResumen: Con el objetivo de evaluar la formación en investigación durante la universidad y los post-grados de alumnos de dos cursos de Maestría en Educación (cursos A y B) fueron entrevistados 28 alumnos del segundo año de ambos cursos y los datos fueron analizados considerando el contenido. Los resultados indican que los alumnos del curso B se adaptan mejor al perfil deseado por las agencias patrocinadoras y también a los trabajos de Maestría. Vale resaltar que la mayoría de los alumnos ya había hecho la iniciación científica antes. Los alumnos de ambas universidades optaron con mayor frecuencia, por la evaluación de las etapas de aprendizaje de la investigación utilizando las categorías Bueno, Muy Bueno y Excelente. En relación a las etapas de ejecución de la investigación sobresalió el número de respuestas "no ha trabajado" por los alumnos del curso A. Estos resultados pued...
Pois é sempre assim que vivo Eternamente a sonhar.Dinâmica, entusiasta, inteligente, versátil, ética, única e especial, apaixonada por tudo que fazia, era com prazer que a Professora Zélia ensinava e transmitia o seu saber. Ela nos deixou fazendo o que mais gostava: trabalhando, concretizando seus sonhos. Levá-los adiante é a tarefa que nos cumpre realizar, é a nossa melhor forma de dizer-lhe: "muito obrigada, valeu a pena"!
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A educação atual fundamenta-se na construção de conhecimento e no desenvolvimento de competências. Diante disso, professores de escolas públicas na cidade de São Carlos/São Paulo (Brasil), planejaram e executaram atividades com o uso das TIC e temas geradores. Verificar como esses professores percebem o uso das TIC no processo de ensino-aprendizagem foi o objetivo de investigação de abordagem qualitativa, utilizando questionários e análise de conteúdo. Como resultado se chegou a três temas: Direcionamento do uso das TIC, Dificuldades de uso das TIC e Contribuições do uso das TIC no processo de ensino e de aprendizagem. Concluiu-se que embora o professor tenha algumas dificuldades em incluir as TIC de forma apropriada e contextualizada, essas ferramentas motivam os estudantes para a aprendizagem.
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