La presente investigación es un estudio fenomenológico, que pretende comprender las concepciones que tiene el profesor sobre la investigación educativa. Se utilizaron como técnicas para la recolección de datos, la entrevista abierta y videos. Los contextos de estudio fueron tres congresos, uno de corte internacional, otro nacional y un estatal. Las categorías centrales que surgieron una vez que se analizó la información, son: Cultura de la investigación, el profesional de la educación en la investigación, la investigación educativa como mejora en la resolución de problemas, creencias y concepciones de la investigación desde diferentes contextos. Se concluye que el principal interés estuvo determinado por el significado que los profesores investigadores atribuyeron a sus experiencias, dados los contextos específicos donde se desempeñan. Además, consideran necesaria la investigación en y desde la realidad en las aulas, que atienda las necesidades de los actores educativos que se ven afectados por las prácticas institucionales.
Esta investigación tuvo como objetivo conocer el estado de la neuroeducación en la formación, autopercepción y prospectiva de los docentes de primaria. Estudio que se realizó a partir de la siguiente hipótesis: Existe una correlación entre la falta de formación docente en neuroeducación y la implementación de la neurodidáctica en las aulas de Durango. La investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo, utilizando el método hipotético-deductivo, con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental; con una muestra de 100 docentes del Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo Unidad Profesor Rafael Ramírez, localizado en la ciudad de Durango, México. Con el fin de medir el estado de la neuroeducación en los docentes de la muestra, se diseñó un instrumento de tipo escala Likert, en el cual se midieron seis dimensiones: formación previa en el área de neuroeducación, autopercepción del conocimiento en neuroeducación, barreras y dificultades para la aplicación y uso de la neuroeducación, importancia de la neuroeducación en la práctica docente, conocimiento sobre aspectos básicos neuroeducativos, predisposición a capacitarse y disposición a implementar la neuroeducación en el aula. Como resultado del análisis de los datos obtenidos, se confirma algunos hallazgos previos en investigaciones realizadas por otros autores, lo cual da sustento a las conclusiones que arroja el instrumento, donde se establece que existe una correlación significativa entre la falta de formación docente en neuroeducación y la implementación de la neurodidáctica en las aulas.
La pandemia ocasionada por el virus SARS-CoV2 (Covid-19), ha ocasionado distintos estragos en el contexto internacional. En el caso particular de la educación, obligó a las distintas figuras educativas a improvisar acciones para aprender en el camino. De esos actores, se reconoce la relevancia que han tenido los docentes como agentes de cambio y estrategas que bajo una racionalidad emergente y un aprendizaje circunstancial asumieron a sus modos el reto atípico de afrontamiento en el trabajo no presencial. La investigación tuvo como objetivo general analizar las percepciones docentes sobre su papel en el desarrollo de estrategias de educación a distancia durante la temporada de confinamiento por Covid-19, enfatizando en el trabajo mediado por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se realizó un trabajo cuantitativo de alcance exploratorio, con un diseño no experimental transversal y una muestra representativa a nivel estatal en Durango, México. Los resultados muestran el uso frecuente de aplicaciones móviles para el planteamiento, monitorización y evaluación de actividades de aprendizaje. Asimismo, debilidades en la formulación de diseños instruccionales. Referente al desempeño, los docentes consideraron que su actuación y la de las autoridades educativas fue favorable, sin embargo, el aprendizaje de los alumnos se reconoce insuficiente. Como limitaciones del estudio, se encuentra la dificultad de realizar discusiones de alto impacto al ser un tema basado en circunstancias emergentes y un marco teórico inconsistente para la educación básica.
The objective of this document is to present a useful theoretical-methodological proposal for postgraduate thesis and researchers interested in evaluating the effect of an independent variable on the learning of the students of an institution. As an example, an instrument was designed to assess the learning achieved in the Spanish and mathematics subjects of students in the sixth grade of primary school through a test (EA6B3y4), previously worked in two specific phases: In the first, the model for evaluate the learning in the aforementioned subjects, the model for the design and the piloting of the test. In the second phase, the instrument is analyzed taking as reference the Classical Test Theory (TCT) to assess its attributes and proceed to calibration.
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