Designing an Interactive Learning Environment (ILE) requires work within a multidisciplinary team [9]. In this paper, we describe the designing process of the ILE AMBRE, the purpose of which is to teach methods. We show how, based on didactic work, we chose to represent the expert knowledge to be taught to the learner through Artificial Intelligence techniques. We also describe how we adjusted the Case-Based Reasoning paradigm (CBR), derived from Artificial Intelligence, to teaching abstract knowledge based on problem classes. Last we describe a Cognitive Psychology experiment we conducted in order to test the appropriateness of the thus designed EIAH to the goals of the AMBRE project.
Dans cet article, nous abordons la question de la personnalisation des activités d'apprentissage en cherchant une solution au problème causé par la diversité des dispositifs utilisables par les enseignants dans leur préparation des activités des apprenants. Pour cela, nous adoptons une approche générique qui s'appuie sur PERSUA2, un modèle pour la personnalisation unifiée des activités d'apprentissage. Dans cet article, nous nous appuyons sur des scénarios d'usage pour décrire les besoins en matière d'individualisation de l'enseignement. Nous présentons ensuite le modèle PERSUA2 et la mise en oeuvre que nous en avons faite, qui permet à un enseignant d'expliciter une stratégie de personnalisation qui est ensuite appliquée par le système établissant des activités personnalisées pour les élèves. Nous terminons par les évaluations que nous avons menées, qui montrent que notre approche permet de répondre aux différents besoins identifiés par les scénarios d'usage. MOTS CLÉS : Personnalisation des activités d'apprentissage, approche unifiée, stratégies pédagogiques, modèle.
Cet article discute des évaluations à réaliser dans le cadre de la conception itérative d’un EIAH. Au cours de la conception, différents aspects de l’interface doivent être évalués : son utilisabilité, son utilité, son acceptabilité ; différentes techniques existent pour chacun de ces aspects. Lors de la conception de l’EIAH AMBRE-add, nous avons combiné diverses techniques, successivement ou simultanément, afin de faire progresser la conception du logiciel. Dans cet article, nous analysons la démarche d’évaluation adoptée dans ce projet en précisant les apports et les limites des différentes évaluations réalisées. Nous montrons en particulier l’intérêt de combiner des techniques permettant de mesurer l’impact du logiciel sur l’apprentissage avec une analyse de l’activité des apprenants. Sur cette base, nous proposons une démarche d’évaluation plus générale pouvant être appliquée dans le cadre de la conception itérative d’EIAH support aux situations d’apprentissage.
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