The article presents the results of theoretical and empirical research of professionally important abilities and skills of a counseling psychologist. Based on the analysis of scientific achievements and the results of anonymous questionnaires, the classification of professionally important abilities and skills of a counseling psychologist by certain groups was carried out. Professionally important abilities of a counseling psychologist are presented in four areas - volitional, gnostic, speech and perceptual; and professionally important skills are presented in seven areas - gnostic, communicative, perceptual, didactic, technological, organizational, control and evaluation. It is emphasized that professionally important abilities and skills should be classified separately. Since the abilities are due to the natural inclinations of the individual and mental phenomena, and skills are developed, formed and improved during the life of the person. Abilities and skills are interconnected and interdependent.Classification of professionally important abilities and skills of a counseling psychologist by certain groups provides opportunities: 1) to most systematically present the necessary professionally important characteristics of a counseling psychologist, 2) to review educational training programs for psychologists; 3) select the necessary methods and techniques for the diagnosis and verification of these professionally important characteristics of the candidate for the position of " counseling psychologist". According to the results of a scientific study on the expert assessment of the reference level of development of a counseling psychologist of professionally important abilities and skills, it was found that respondents believe that these abilities and skills should have a very high level of development.
In the given article, we analyze the features, preconditions and mechanisms of neurotic personality development under the influence of psychological factors. A character portrait of a neurotic personality is described. The stages of personality neuroticism are considered, from emotional reactions to subjectively significant traumatic events to neurotic personality development. A detailed theoretical and methodological analysis is provided. Neurotic traits of a healthy personality are characterized. The article suggests various integration options for psychotherapeutic methods in combination with neuro-psychic correction of emotional, personal, cognitive and behavioral disorders that characterize the neurotic development of personality. It is noted that competently integrated, systemic, complex and individual approaches should be implemented in the psychotherapeutic process. Neuropsychocorrective influence on emotional-cognitive and behavioral disorders of neurotic nature should be implemented in stages, where the neuropsychological tasks become more complex and where psychotherapeutic goals are combined with the methods of body-oriented psychotherapy, holotropic therapy and art therapy. We also point out the necessity of competent development and implementation of a neuropsychocorrection program in combination with psychotherapy of those disorders that are associated with the localization of certain mental functions in the cerebral cortex.
The article reflects theoretical, methodological and methodical bases of psychological aid to victims of unexpected crisis-military situations on the background of coronovirus pandemics spreading. The essence of psychological self-help as a factor of stress-resistance and internal psychological potential of resisting psychological traumas in the conditions of war and viral pandemics with the propositions of effective methodological means of its conducting is revealed. In providing psychological aid, the cognitive-behavioral approach was deemed effective as the basic one, and it was suggested that integrative psychotherapeutic and comprehensive psychological approaches to crisis counseling in conditions of military conflict be applied, depending on the specifics of survivors' experience of acute emotional reactions and the complexity of the course of posttraumatic stress disorders of resistance to the action of a psychotraumatic factor. Neuropsychological correction deserves special attention in providing psychological aid in conditions of military conflict and pandemics, which allows a combination of an integrated body-oriented psychological approach with neuro-psycho-correctional techniques and psychotherapeutic methods for effective restoration of the tone of the nervous system and stabilization of the psycho-emotional state. The main provisions of practical psychology that in conditions of war and pandemic COVID-19 the adaptive potential of psychological health of each person and psychological self-help is love, faith and hope. Psychological recommendations of educational character for the formation of basic skills to ensure psychological health in conditions of war and pandemic COVID-19 have been developed.
кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри загальної та клінічної психології ДВНЗ «Прикарпатський національний університет Василя Стефаника» ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ДІТЕЙ ЗІ СПЕКТРОМ АУТИЗМУ В ОСВІТНЬОМУ ЗАКЛАДІ Діти з розладами спектру аутизму зазнають значних труднощів під час адаптації до різних сфер життєдіяльності, причому тенденція до зростання кількості таких дітей збільшується. У статті здійснено аналіз наукової літератури з проблем адаптації та психологічного супроводу дітей з розладами спектру аутизму до умов освітнього середовища. Виявлено, що особи з РСА мають «атиповий» мозок, котрий особливим способом сприймає та обробляє інформацію і за своїм походженням є біологічно зумовленим. Для дітей з аутизмом не становить труднощів оволодіти навчальними навичками, разом із тим їм складно продемонструвати це через труднощі соціальної адаптації. За результатами емпіричного психологічного дослідження виявлено високий рівень проявів дезадаптованості в поведінці дітей з розладами спектру аутизму, високий рівень тривожності, небажання вступати у взаємодію, низький рівень розвитку комунікативних навичок, самостійності, моторних умінь, соціалізації й відмінності між біологічним віком і рівнем психічного розвитку, що значно перешкоджає успішній адаптації до нової соціальної ситуації. Підвищений рівень тривожності також є бар'єром у спілкуванні, перешкоджає ефективному навчанню та соціалізації. Діти з РСA неохоче відповідають на запитання вчителя під час навчально-виховної діяльності, на уроці неорганізовані, часто відволікаються, відчувають труднощі під час зосередження на одному виді діяльності. У процесі психологічного супроводу в умовах освітнього середовища необхідно допомагати дитині будувати позитивну взаємодію з однолітками та дорослими, беручи до уваги правила поведінки й інтереси інших людей, формувати вміння володіти собою та розуміти власні емоції й емоції інших, запобігати тривожності, агресивності, роздратованості, негативізму та корегувати їх, індивідуальну робота психолога, спрямовану на стимулювання пізнавальної активності, а також покращення самопочуття дітей з РСА до умов освітнього середовища, за допомогою використання піскової терапії. Ключові слова: розлади спектру аутизму, реабілітація, психологічний супровід, психологічна корекція, адаптація до освітнього закладу.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.