Cet article propose une modélisation du processus de raisonnement de métier en usinage. Le processus de raisonnement de métier est défini au regard de la dimension cognitive de l’analyse de l’activité de la didactique professionnelle (Pastré, 2002). Trois programmes de formation en Techniques d’usinage ont été analysés. Des entretiens non dirigés ont été menés auprès d’un enseignant, de deux compagnons et d’un travailleur. Les résultats rendent compte d’un savoir de métier constitués de paliers décisionnels et opérationnels. Cette étude contribue à la compréhension du savoir professionnel dans un contexte d’apprentissage tout au long de la vie (UNESCO, 2013).
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