The purpose of the study. UNESCO, in its four-dimensional model of education, proposed a framework for determining the basic life skills of a modern student. That is, in modern psychological and pedagogical science, when preparing future first-graders for training at NUSH, there was a shift in emphasis on teaching senior preschoolers certain knowledge, skills and skills to form their life competencies. Such changes have become possible with the reforms taking place in the education system. The main means for the formation of key competencies in future first-graders in preschool childhood can be only the game - the leading activity of preschoolers at this stage of development. The game contributes to the formation of the child's personality, the development of his cognitive activity, independence and self-regulation. The purpose of the article is a theoretical analysis of the use of the possibilities of games to form the readiness of a senior preschool to study in a new Ukrainian school. Research methods. In the process of work we used the following research methods: theoretical: analysis and synthesis, induction and deduction, modeling; empirical: observations, comparisons. Result. The main indicator of readiness for schooling is the desire and ability of the child to study, to own components of educational activities. All this ensures school achievement. The game provides children with the development of those qualities that allow them to make changes to game plans at will, independently enter into interaction with peers, realize their strengths and opportunities, showing independence, activity and self-regulation. These characteristics play not only an invaluable role in shaping the personality of the future student, but also contribute to the formation of elements of educational activity.
Сім'я є природним середовищем для фізичного, духовного, інтелектуального, культурного, соціального розвитку дитини, її матеріального забезпечення і несе відповідальність за створення належних умов для цього. Участь батьків або осіб, які їх замінюють, у розвитку компетентностей дитини, залучення сімей до освітнього процесу закладу дошкільної освіти утверджує позицію про те, що кожен з батьків є відповідальним за виховання, розвиток і навчання дитини, за збереження її життя, зміцнення здоров'я та усвідомлене ставлення до здорового способу життя, формування почуття людської гідності.У статті розкрита проблема формування, збереження і зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку. Розглянуто поняття «готовність дитини бути здоровою» та «здоров'язбережувальна компетентність». Проаналізовано компетентнісний підхід до проблеми здоров'язбереження, оскільки він є одним із стратегічних напрямів розвитку системи освіти України, її новим концептуальним орієнтиром. Розглянуто функції технології формування здоров'язбережувальної компетентності у дітей дошкільного віку, а саме: дидактичну, виховну, розвивальну, стимулюючу, психологічну.Визнання закладу дошкільної освіти відкритим освітнім та соціокультурним простором дає змогу вихователям запроваджувати такі різні форми взаємодії з родинами вихованців, як тренінги для батьків, сімейні клуби за інтересами, навчання батьків окремих нетрадиційних методів оздоровлення дитячого організму -фітотерапії, аромотерапії тощо. Саме тому, створення здоров'язбережувального середовища у ЗДО вимагає чіткого усвідомлення усіма учасниками освітнього процесу значущості відповідального ставлення до власного здоров'я.Як висновок, у статті наголошується, що саме взаємодія закладу дошкільної освіти та родини щодо зміцнення здоров'я та забезпечення ефективного фізичного розвитку дитини створить умови для формування у дітей дошкільного віку здоров'язбережувальної компетентності.Ключові слова: заклад дошкільної освіти, родина, дитина дошкільного віку, здоров'язбережувальна компетентність.
The purpose is a theoretical substantiation and empirical research of creatively oriented personality’s formation of a child of senior preschool age. Five components of the structure of a creatively oriented personality are outlined: emotional-volitional, intellectual-creative, motivational, social-communicative and operational. It is noted that the respondents have the highest research and exploration activity. High and medium levels of cognitive interest were recorded in n = 71 (59.1%). It is established that a significant part of children do not properly form the experience of creative activity. The profile of creatively directed personality’s formation of senior preschool age’s child on key psychological semantic parameters of the researched components which relevantly reflected a subject of research is built. It is established that the most significant correlations are observed for such indicators as creative potential, creative thinking, emotional potential (P ≤ .05; P ≤ .01) and (C ≤ .05; C ≤ .01). A significant part of children do not have a properly formed experience of creative activity. These children have difficulties in solving new, atypical, non-standard situations, which are characteristic of creative activity, which negatively affects the formation of creative personality. It is generalized that the received results of research it is expedient to operationalize in educational and professional preparation of applicants of pedagogical specialties.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.