Introdução: A voz é o principal instrumento de trabalho do professor, por isso eles estão mais propensos a desenvolverem problemas vocais. O estresse é considerado um fator de risco importante relacionado ao distúrbio de voz. No entanto, há poucos estudos com instrumentos voltados à identificação dos estressores a partir do diagnóstico organizacional. Objetivo: Verificar a relação entre estresse, ambiente de trabalho e voz, em professores do Ensino Infantil e Fundamental I da Rede Municipal de Ensino. Métodos: Estudo observacional, transversal, de abordagem quantitativa, com 36 professores da rede pública do município de Maceió. Foram aplicados o Protocolo Condição de Produção Vocal do Professor-CPV-P, o questionário Escala de Estresse no Trabalho, bem como foi realizado o registro de voz dos professores para análise perceptivo-auditiva. Os dados foram analisados de forma descritiva e inferencial, utilizando o software SPSS 25.0, assim como foram realizados o teste Qui-quadrado e o Coeficiente de Correlação de Pearson. Resultados: O ambiente de trabalho estressante atuou como um desencadeador de alteração vocal e pode-se observar que o ruído colabora para a presença de estresse. Além disso, os docentes que relataram apresentar queixas de alterações vocais são os que possuem índice de estresse global médio. Houve correlação positiva entre o tempo de profissão e o nível de estresse, com valor de p = 0,02, mostrando significância estatística. Conclusão: Este estudo demonstrou que há relação discreta entre o ambiente de trabalho ruidoso, o estresse ocupacional e a alteração vocal nos professores estudados.
Objective: To identify the speech therapy strategies used to promote vocal health to teachers of early childhood, elementary and high school, participating in programs/actions for prevention and promotion of vocal health, as well as to describe and analyze their effects through an integrative literature review. Methods: An integrative review was conducted, which consisted of searches in the Lilacs, SciELO, and Medline databases. Inclusion criteria were complete articles available online in any language and year of publication that addressed strategies for promoting vocal health and preventing disorders in the target population, used in vocal health programs/actions with teachers. Results: Of the 624 articles that were included, six were selected to compose the study. It was possible to verify that the most used resources were educational strategies, through programs of guidance and attention to the teacher's vocal health. The results of the interventions were analyzed using self-assessment questionnaires, some of which have been standardized, with validation and adaptation to Brazilian Portuguese. Among practical strategies, exercises involving semi-occluded vocal tract, breathing, relaxation, resistance, and vocal projection, as well as vocal warm-up and cool-down, were the most used. Conclusions: Vocal health programs present diversified strategies, such as time and results analysis. The accurate study allowed to verify that the programs are effective and allow better vocal performance to the teacher, notably, through direct and indirect strategies.
A saúde configura-se como um dos elementos da cidadania, como um direito das pessoas que vai além da perspectiva de curar e evitar doenças, mas sim de ter uma vida saudável. Contudo, atualmente ainda nota-se uma falta de ações voltadas para a saúde mental do trabalhador no âmbito da atenção secundária. Diante do exposto, pode-se destacar que, em função da magnitude dos transtornos mentais relacionados ao trabalho na atualidade e das dificuldades já identificadas com relação às ações de atenção à saúde do trabalhador, fez-se necessário promover esses momentos para os mesmos. Diante disto, o trabalho visa contribuir para a promoção da qualidade de vida dos trabalhadores de um Centro de Atenção Psicossocial de Álcool e Drogas -CAPS AD no município de Sobral -CE. Tratou-se de uma pesquisa-intervenção, que teve como cenário o serviço supracitado. Os sujeitos da pesquisa foram os trabalhadores do serviço que aceitassem a participar dos momentos de cuidado. Foram acontecendo momentos simultâneos, durante toda a intervenção, sendo a primeira um momento para explicar sobre o projeto, utilizando-se de figuras/palavras geradoras e a leitura do TCLE e aplicação de um questionário individual contendo cinco perguntas. Percebeu-se ainda que foram muito agradáveis para os participantes os momentos individuais, em que puderam estar no lugar oposto, de serem ouvidos. Desta forma, ao longo da intervenção o grupo tornou-se mais integrado, o que trouxe bem-estar e qualidade de vida ao ambiente de trabalho, tornando os processos mais leves.
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