ABSTRACT:The concept of type-2 fuzzy set was initially proposed as an extension of classical (type-1) fuzzy sets. Type-2 fuzzy sets are very useful in circumstances where it is difficult to determine an exact membership function for a fuzzy set; hence they are very effective for dealing with uncertainties. However, type-2 fuzzy sets are more difficult to use and understand than type-1 fuzzy sets. Even in the face of these difficulties, type-2 fuzzy logic has found applications in many fields. In this article, a new Type-2 Fuzzy Logic Toolbox written in MATLAB programming language is introduced. The main aim is to help the user to understand and implement type-2 fuzzy logic systems easily. Type-2 Fuzzy Logic Controller Block is also prepared for use in SIMULINK. Since general type-2 fuzzy logic systems are very complicated, they are not preferred in applications. Thus, only interval type-2 fuzzy logic systems are considered in the proposed Type-2 Fuzzy Logic Toolbox. Since MATLAB Fuzzy Logic Toolbox users are familiar with its windows, all the menus of the developed software are prepared in the same format of the MATLAB Fuzzy Logic Toolbox. ß
Bu çalışmada, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü'nde öğrenim gören öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılıkları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Çalışmada ayrıca dijital okuryazarlık düzeyleri ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılıkları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü'nde 2017-2018 bahar yarıyılında eğitim görmekte olan 2., 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma, nicel ve nitel yaklaşımların birlikte kullanıldığı karma araştırma yöntemiyle yürütülmüştür. Verilerin elde edilmesi amacıyla nicel boyutta Kişisel Bilgi Formu, Siber Zorbalığa İlişkin Duyarlılık Ölçeği ve Dijital Okuryazarlık Ölçeği nitel boyutta ise Siber Zorbalık ile Dijital Okuryazarlığa İlişkin Yarı-Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılıklarının yüksek seviyede olduğu ve dijital okuryazarlık düzeyleri ile siber zorbalığa ilişkin duyarlılıkları arasında orta düzeyde pozitif korelasyon bulunmuştur. Nitel veriler incelendiğinde öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık ve siber zorbalığa karşı duyarlılık konularında bilinçli oldukları gözlemlenmiştir.
Fatih KALEMKUŞ 1 ve Müzeyyen BULUT ÖZEK 2 Öz Bu araştırmanın amacı, 21. yüzyıl becerileri konusunda 2000 ve 2020 (Ocak ayı) yılları arasında yapılan araştırmaların farklı değişkenler açısından eğilimlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılarak içerik analizi yapılmıştır. Tez, bildiri veya makalelerin 21. yüzyıl becerileri, 21. yy becerileri veya 21st century skills kelimelerini içermesi, öğrenme-öğretme ortamlarında öğretmen veya öğrencileri kapsaması ya da ders müfredatları üzerine gerçekleştirilen çalışmalar olması, yayınların erişilebilir olması ve 2000-2020 (Ocak ayı) yılları arasında yayınlanması araştırmanın ölçütü olarak belirlenmiş ve bu kapsamda 115 çalışmaya ulaşılmıştır. Araştırmaların çoğunluğuna erişim sağlanmış, ulaşılamayanlar araştırmaya dâhil edilmemiştir. Araştırma sonucunda, incelenen araştırmaların çoğunlukla 2019 yılında yayınlandığı, araştırmaların çoğunlukla nicel yöntem ve tarama modeli kullanılarak yürütüldüğü belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırmaların çoğunlukla makale olarak gerçekleştirildiği, araştırma konusunu öğrenen ve öğretenlerin 21. yüzyıl becerilerinin oluşturduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırmaların örneklem grubunu ve örneklem sayısını çoğunlukla öğretmen adaylarının oluşturduğu söylenebilir. Gelecekte konu ile ilgili yapılacak araştırmaların ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri üzerinde yoğunlaşması gerektiği ve öğrenme/öğretme süreçlerinde kullanılan yöntem ve tekniklerin öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişimine etkisinin araştırılması yeni bir araştırma konusu olarak önerilebilir.
Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin teknoloji algılarının çizdikleri resimler ve bu resimleri açıkladıkları yazılı dokümanlar aracılığıyla belirlenmesidir. Araştırmaya Elazığ’da bir ortaokulda öğrenim gören 35 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin teknolojiye yönelik algılarını belirlemek için veriler resimler ve görüşmeler yoluyla toplanmış, elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda 6.sınıf öğrencilerinin çizdiği resimlerde bilgisayar, cep telefonu ve televizyon gibi teknolojik araç gereçlerin ön plana çıktığı gözlemlenmiştir. Ayrıca erkek ve kız öğrencilerin çizdiği resimlerin farklı olmadığı belirlenmiştir. Bununla birlikte cinsiyet ile öğrencilerin teknolojinin yararları kavramına ilişkin algıları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkinin bulunduğu ancak teknolojinin zararları kavramına ilişkin algıları arasında anlamlı ilişkinin bulunmadığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, teknolojinin etkisiyle değişen dünyayı daha iyi anlamak için çocukların algılarını ve bakış açılarını yakalamaya odaklanacak daha fazla araştırma yapılması önerilmektedir.
ÖZETÖğrenme etkinliklerinin planlanması sürecinde öğrenenlerin etkili bir şekilde öğrenmesini sağlamak için bireysel farklılıkların ayrıntılı olarak dikkate alınması gerekmektedir. Ancak insan gibi karmaşık bir varlığın davranış, tutum ve düşünme yollarını etkileyen bireysel farklılıkları belirlemek oldukça zordur. Bununla birlikte öğrenme üzerinde etkisi belirlenen bazı bireysel farklılıkların birbirleriyle nasıl bir ilişki içinde olduğunu bilmek öğrenci başarısı için çok önemlidir. Çalışmada Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü (BÖTE) bölümü öğrencilerinin işaret parmağının yüzük parmağına oranı (2D/4D) ile duygusal zeka ve öğrenme stilleri arasındaki ilişki belirlenerek kişiselleştirilmiş veya uyarlanabilir çevrimiçi öğrenme ortamlarının tasarımına yönelik olarak öğrencilerin bireysel özellikleri hakkında bilgi edinilmesi amaçlanmıştır. Çalışma Fırat Üniversitesi BÖTE bölümünde okuyan 42 kadın ve 46 erkek öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri kamera ile çekilen öğrenci el fotoğrafları, Felder ve Soloman (1999) EXAMINING CORRELATION BETWEEN CEIT DEPARTMENT STUDENTS' 2D/4D FINGER RATIO AND LEARNING STYLE, EMOTIONAL INTELLIGENCE ABSTRACTIndividual differences need to be considered in detail in order to provide that learners learn effectively in the course of planning learning activities.However, it is difficult to identify the individual differences that affect the behavior, attitude, and ways of thinking of a complex entity, such as a human.Nevertheless, it is crucial for student success to know how some individual differences that have an effect on learning relate to each other.The aim of this study * Bu çalışma 4. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu'nda sözlü bildiri olarak sunulmuştur. 1 Yrd. Doç. Dr., Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi, BÖTE, mbozek@firat.edu.tr
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.