Bu çalışmada işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Jigsaw IV tekniğinin öğrenci motivasyonu, fen kaygısı ve akademik başarısına etkisi araştırılmıştır. Araştırma, 2011-2012 öğretim yılında 4 hafta süreyle, Antalya İli, Konyaaltı ilçesi MEB'ye bağlı Konyaaltı İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören 64 yedinci sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Araştırmanın amacına uygun olarak çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma "Yaşamımızdaki Elektrik" ünitesi kapsamında yürütülmüştür. Deney grubuna Jigsaw IV tekniği, kontrol grubuna ise geleneksel öğretim yöntemleri uygulanmıştır. Çalışmada veriler, "Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği", "Fen Kaygı Ölçeği" ve "Akademik Başarı Testi" ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, deney ve kontrol gruplarının motivasyon, fen kaygısı ve akademik başarı ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Geleneksel yöntemle işlenen derste katılımcıların sadece akademik başarılarının arttığı belirlenirken, Jigsaw IV tekniği ile işlenen derste ise katılımcıların kaygısının azaldığı ve akademik başarısının arttığı saptanmıştır.
Öz: Bu araştırmanın amacı, Fen ve Teknoloji dersi "Madde ve Isı" ünitesinin Modellemeye Dayalı Öğretim yöntemi (MDÖY) ile işlenmesinin; İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinde anlama, yaratıcılık, hatırda tutma düzeyleri ve zihinsel modelleri üzerine etkisini incelemektir. Araştırmada karma yaklaşım benimsenmiştir. Karma yaklaşımın nicel boyutunda ön-test/son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise olgubilim deseni kullanılmıştır. Deney grubuna modellemeye dayalı öğretim yönteminin Halloun'un beş aşamalı modelleme döngüsü (HBAMD), kontrol grubuna ise yapılandırmacı yaklaşımın 5E modeli uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizi tek faktörlü kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılarak, nitel veriler ise olgu bilim desenine uygun olarak değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularında, anlama ve hatırda tutma düzeyi açısından gruplar arasında bir fark olmadığı; yaratıcılık düzeyleri açısından ise deney grubu öğrencilerinin daha yüksek yaratıcılığa sahip olduğu bulunmuştur. Araştırmanın nitel boyutunda ise modellemeye dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin zihinsel modellerini olumlu yönde etkilediği gözlenmiştir.
Abstract:The purpose of this research was to investigate the effects of modelling based teaching methodology, applied to the "Material and Heat" unit of the Science and Technology course, on understanding, memorization levels, creativity and the mental models of sixth grade primary school students. The mixed approach was applied in this research. For the quantitative component of the approach, the group controlled pre-test/post-test quasi-experimental set up, and for the qualitative component, the phenomenal set up, were employed. On the test group, Halloun's five step modelling cycle of modelling based teaching methodology and on the control group, the 5E model of the constructive approach were applied. Evaluations of the collected quantitative data were conducted employing single-factor covariance analyses (ANCOVA) and the qualitative data were descriptively evaluated according to the phenomenal set up. The results indicate that there is no difference between the test group and the control group in respect to understanding and memorization, but the creativity levels of the test group students were found to be higher. The qualitative dimension of the results of this research indicates modelling based teaching methodology positively affects the mental models of students.
The purpose of this study was to develop a scale instrument to allow us to establish the self-efficacies of elementary education teachers regarding their use of information technologies when educating their students. The study group comprised a total of 924 teachers from different branches working in central Ankara elementary schools. Based on the data acquired from the scales, exploratory and confirmatory factor analyses were conducted during the process of testing the construct validity of the scale. In the wake of the exploratory and confirmatory factor analysis, the model comprising 48 clauses and two factors was found to be statistically and theoretically coherent. When the obtained results are considered with regards to its reliability, the scale can be said to be sufficiently reliable. The scale instrument is thought to put forth perceptions of self-efficacy regarding the use of technology from the context of basic skills and anxiety state.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.