Pembahasan dalam tulisan ini menunjukkan bahwa pendidikan Islam dalam menghadapi arus modernisasi masih tetap berupaya mempertahankan berbagai tradisi-tradisi tertentu yang sebagiannya berimplikasi positif, meskipun sebagian lagi berimplikasi negatif bagi upaya memajukan pendidikan Islam di era modern.Tradisi-tradisi yang dipertahankan itu berkaitan dengan kurikulum, metode pembelajaran, budaya akademik dan lainnya.Pada unsur kurikulum,tradisi klasik itu misalnya terlihat dalam bentuk masih adanya upaya pelestarian turats (kitab-kitab kuning). Pada sisi lain, di pesantren-pesantren modern jugamasih dihidupkan tradisi belajar dengan mendayagunakan masjid sebagai sarana yang merupakan salah satu tradisi klasik yang hidup di pesantren tradisional.Tradisi lain yang masih tetap dipertahankan di dunia pesantren modern adalah berkaitan dengan pola hubungan kiai dan santri yang tetap terjaga dan bahkanmenjadi kata kunci kekhasan pesantren, begitu juga dengan tradisi-tradisi klasik lainnya.
Resistance of the tradition of learning the yellow book in the Al Washliyah madrassas departs from the following epistemological thoughts; (a). Thoughts about the primacy of religious knowledge (b). Mastery of the Yellow Book as the Main Criteria for Ulama, (c). Whereas the yellow book as part of the Al Washliyah sibgah (characteristic); (d). The consequences of self-engagement in the Ahl al-Sunnah Wa al-Jamâ'ah and the Shafi'i school of thought; and (e). Thoughts of belief in the results of the previous Ijtihad scholars. The effort to resist the tradition of learning the yellow book in the Al Washliyah madrassas is; (a). Efforts to silence religious science subject matter (b). The occurrence of a crisis of scholars; (c). Emerging and increasingly developed schools of thought or religious notions; and D). There is a negative impact on the development of internet technology. The forms of resistance in the tradition of book learning in the Al Washliyah madrasa are various, namely; (a) Consistently maintaining Al Washliyah's 100% diniyah curriculum and refusing to apply the Department of Religion curriculum; (b). Modifying the curriculum, where the Al Washliyah madrasa accepts the Department of Religion curriculum, but by manipulating teaching materials / materials in the field; (c) Implement learning by combining Al Washliyah's diniyah curriculum and the Department of Religion's curriculum with a proportion of 70% of the diniyah curriculum and 30% of the Department of Religion's curriculum, as well as in other madrasas the ratio is 50% curriculum of diniyah and 50% of the Department of Religion's curriculum; (d). Develop extracurricular programs
Penelitian ini berlokasi di RA Luqman Al-Hakim Kalangan, Tapanuli Tengah. Penelitian ini membahas seputar pola pembiasaan hafalan ayat pendek pada anak usia dini. Pola pembiasaan adalah suatu kegiatan pembelajaran bagi peserta didik agar senantiasa menerapkan sikap yang baik, bersikap jujur, mampu bertanggung jawab juga bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menjauhi laranganNya, contohnya yaitu perilaku untuk menerapkan pada anak usia dini dalam menghafal ayat-ayat pendek, beserta doa dalam kehidupan sehari-hari dan ditambah dengan hadits hingga bisa menjadi pembiasaan yang dilkukan oleh anak sehingga anak mampu menerapkannya dalam kehidupan. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana proses pembiasaan pola hafalan ayat pendek pada anak usia dini di RA Luqman Al-Hakim Kalangan, Tapanuli Tengah. Metode dari penelitian ini yakni penelitian deskriptif kualitatif yang melibatkan dua orang tenaga pendidik yaitu guru. Pada penelitian ini teknik Pengumpulan data yang diambil peneliti yaitu melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pada penelitian ini terdapat hasil bahwa proses hafalan surat pendek dilaksanakan setelah sholat dhuha dari jam 8:20 - 9:30 wib. Pada pembiasaan menghafal ini guru menggunakan metode ya baba, pembiasaan menghafal ayat pendek pada anak usia dini sangat mempunyai pengaruh yang cukup besar dalam perkembangan nilai agama anak.
<p>Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan bagaimana pengintegrasian sikap spiritual dan sikap sosial dalam pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama Islam dan faktor pendukung dan penghambat Pengintegrasian sikap spiritual dan sikap sosial dalam pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama Islam di MTs Alwahsliyah Pantai Cermin. Adapun jenis penelitian yatu penelitian kualitati dengan teknik pengumpulan data melalui observas, wawancara dan dokumentasi, sedangkan teknik analisa yang data yang digunakan berupa reduksi data, display data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pengintegrasian sikap spiritual dan sikap sosial dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas (sekolah) terwujud dalam interaksi guru dengan peserta didik dan interaksi peserta didik dengan peserta didik. Interaksi guru dengan peserta didik saat kegiatan pembelajaran ditunjukkan pemberian penguatan ketakwaan kepada Allah Swt, selalu bersyukur atas apa yang Allah berikan, melalui pemberian nasehat, arahan, motivasi, tausiyah, untuk selalu berbuat kebaikan sesuai dengan nilai-nilai keIslama. Sedangkan sikap sosial ditumbuhkan dengan mengaitkan atau memasukan materi atau pokok bahasan ke dalam nilai-nilai karakter, pemberian arahan, dan teguran kepada siswa yang melanggar norma-norma agama dan sosial. 2) Faktor pendukung pengintegrasian sikap spritual dan sikap sosial dalam pelaksanaan pembelajaran di madrasah terwujud dari pengembangan budaya religius yang diprogramkan oleh kepala madrasah seperti shalat dhuha, shalat juhur berjama’ah, program tahfidz qur’an, dan kegiatan gotong royong. Selain itu, kompetensi guru yang profesional sebagai <em>agent of the cange</em> melalui proses pembelajaran di kelas dengan menunjukkan sikap kepribadian yang teladan dalam berkata dan betindak dihadapan peserta didiknya. Sedangkan faktor penghambat yang dihadapi guru dalam mengintegrasikan sikap spritual dan sikap sosial, yaitu, faktor peserta didik.</p>
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.