Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan dua variabel yaitu kemampuan menyelesaikan soal cerita pokok bahasan volume kubus-balok antara siswa yang bergaya kognitifReflektif dan siswa yang bergaya kognitif Impulsif kelas V sekolah dasar. Sampel pada penelitian ini adalah 19 siswa kelas V MI Nurul Huda Ketambul Palang Tuban. Instrumen yang digunakan adalah tes MFF (Matching Familiar Figures) dan tes kemampuan menyelesaikan soal cerita. Statistik uji yang digunakan adalah Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan kemampuan menyelesaikan soal cerita antara siswa bergaya kognitif reflektif dan siswa bergaya kognitif impulsif kelas V sekolah dasar. Kata kunci: gaya kognitif impulsif, gaya kognitif reflektif, kemampuan menyelesaikan soal ceritaAbstract. This study aims to compare two variables namely the ability to solve the subject matter of the volume of cubes and rectangular prisms between students' with reflective and impulsive cognitive style in fifth grade elementary school. The sample was 19 fifth grade students of MI Nurul Huda Ketambul Palang Tuban. The instruments used were a test of MFF (Matching Familiar Figures) and a test for assessing the ability of solving problems. The results of this study were tested with the Mann-Whitney. Based on the test, it was obtained that the U test is the smallest tranking number. Thus, it can be concluded that there is a difference between the ability to solve problems on students' with reflective and impulsive cognitive style on fifth grade students in elementary school. Keywords: cognitive impulsive style, cognitive reflective style, problem solving skill PendahuluanInteraksi guru dan murid dalam pembelajaran matematika memiliki tingkatan kesulitan yang lebih tinggi dibandingkan pembelajaran yang lain karena objek kajian langsung matematika yang bersifat abstrak seperti halnya pada soal cerita. Oleh karena itu guru harus mampu menjelaskan pesan-pesan matematika abstrak tersebut agar lebih mudah diterima oleh siswa. Hudojo (2001) mengemukakan bahwa matematika berkenaan dengan ide-ide abstrak yang diberi simbol-simbol yang tersusun secara hirarkis dan penalarannya deduktif. Dengan demikian, jelas bahwa belajar matematika merupakan kegiatan mental yang tinggi. Karena struktur matematika bersifat hirarkis, belajar matematika yang terputus-putus akan mengganggu terjadinya proses belajar. Dalam proses belajar matematika, terjadi juga proses berpikir. Seseorang dikatakan berpikir bila
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses generalisasi berdasarkan perspektif semiotik pada siswa operasional konkret dan operasional formal. Material semiotik yang akan dianalisis meliputi, gestur, ucapan dan tulisan. Penelitian kualitatif eksploratif ini dilaksanakan di salah satu SMP swasta di Tuban Jawa Timur Indonesia. Subjek dalam penelitian ini adalah seorang siswa Kelas VII yang berada pada tahap operasional konkret dan operasional formal. Subjek dipilih dengan menggunakan instrument GALT (Group of Assessment of Logical Thinking). Data dikumpulkan dengan think aloud, yaitu saat menyelesaikan tugas generalisasi pola, siswa menyatakan proses berpikirnya secara lisan. Selain itu, juga dilakukan wawancara. Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa operasional konkret melalui tiga tahapan proses generalisasi, sedangkan siswa operasional formal melalui empat tahapan proses generalisasi. Tahapan membuktikan kebenaran rumus umum tidak dilakukan oleh siswa operasional konkret. Siswa operasional konkret menyatakan produk generalisasi dalam bentuk kalimat sederhana berdasarkan pada konteks gambar yang dilihat, sedangkan siswa operasional formal menyatakan produk generalisasi dalam bentuk aljabar simbolik.
The objective of this research was to quantify the logical thinking capacity of seventh grade students in Tuban, East Java, Indonesia. This research was conducting using the quantitative descriptive method and 119 students in the seventh grade of secondary school in Tuban during the Academic Year 2016/2017. The data was collected by using Logical Thinking Test (LTT) which comprises of six different kind of reasonings; namely conservational reasoning, proportional reasoning, controlling variables, combinatorial reasoning, probabilistic reasoning, and correlational reasoning (source). Based on LTT, scores are categorized into three levels; concrete operational levels, transitional levels, and formal operational levels (source). The results of the research display that (88.21%) of the seventh grade are classified at the concrete operational level, (10.08%) at the transitional level, and (1.68%) at the formal operational level. After conducting this research, teachers are now able to design teaching tactics and have a better understanding of secondary school student's cognitive development and behavior.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.