Se analizan los principales nudos críticos de la educación chilena actual, revisando algunas de las hipótesis que explican lo ocurrido, y situando el eje de las propuestas en la necesidad de fortalecer la educación pública, objetivo complejo que demanda un conjunto de acciones de diversa índole, y que desde el punto de vista estratégico implican cambiar el actual esquema institucional y organizacional del sistema escolar chileno. El problema central del sistema educacional chileno es la baja calidad de la enseñanza junto con la alta segregación, tanto socioeconómica como territorial. Problema que se ha potenciado en el último cuarto de siglo con la actuación deficitaria del Estado chileno al no poder asegurar el derecho a una educación de calidad, dado que no dispone de una red institucional y organizacional capaz de garantizar tal derecho: un buen sistema nacional de educación pública. Sobre los detonantes fundamentales que están por detrás de la crisis de la educación pública, no se puede decir que sean sólo, ni principalmente, de índole económica. Su progresivo deterioro también se origina en la organización institucional y en las asimétricas relaciones de competencia que debe mantener con la educación privada. Estas se expresan en tres componentes dominantes: el modelo de financiamiento (subsidio por alumno y financiamiento de copago entre familia y Estado), la organización institucional (municipal y regional) y el desequilibrio entre recursos disponibles asignados y obligaciones contraídas. Aunque exista un gran consenso acerca de la necesidad de realizar transformaciones significativas en la arquitectura del sistema educacional, entendiendo que se trata de una condición imprescindible para el sustantivo mejoramiento del sistema escolar público, lo cierto es que no hay un consenso sobre las nuevas formas organizativas que se deberían seguir. Dichas formas serán revisadas y analizadas, identificándose sus semejanzas y también sus diferencias.

Estudios Pedagógicos XLI, Nº 2: 305-324, 2015 REVISIONESAspectos críticos en las propuestas sobre una nueva arquitectura de la educación pública chilena* 1Critical issues proposals on a new architecture chilean education RESUMENEl texto tiene por finalidad analizar la relevancia que adquiere para la educación pública instalar una nueva institucionalidad, lo que se ha denominado una nueva arquitectura para el sector, que dé cuenta de las principales dificultades y limitaciones que ha presentado en más de tres décadas de funcionamiento, tras la reforma del año 1981 que sentó las bases de la institucionalidad vigente y de los problemas que acusa, marginalmente resueltos por la Ley General de Educación del año 2009. Entendiendo que esta cuestión reviste un carácter estratégico, después de identificar los puntos claves del diagnóstico, se revisan las propuestas desplegadas en el Informe del Consejo Asesor para la Calidad, y los debates que se han generado a partir de esta y las modalidades propuestas, finalizándose con la revisión de algunos de los tópicos críticos fundamentales que viabilizan los impactos de la instalación de la nueva institucionalidad.Palabras clave: nueva institucionalidad, educación publica, elementos críticos, instalación de reformas.ABSTRACT The text aims to analyze the implication, for public education, of installing a new institutional framework, called a new architecture for the sector, which notices the major difficulties and limitations in more than three decades of operation after the reform of 1981, setting the foundations for existing institutions and the problems that have followed, marginally been resolved by the Education Act 2009. Understanding that this issue is strategic in nature, after identifying the key points of diagnosis, proposals deployed in the Report of the Advisory Councils for Quality are reviewed, and the debates that have arisen from this and the proposed modalities. Finally, a review of some of the key critical issues that make possible the impacts of the installation of the new institutions are presented.Key words: new institutionalism, public education, critical elements, installing reforms. RESUMO Objetiva-se analisar a importância adquirida para a educação pela instalação de uma nova institucionalidade, o que tem sido chamado de nova arquitetura do setor, que dê conta das principais dificuldades e limitações surgidas em mais de três décadas de operacionali-zação após a reforma de 1981, a qual estabeleceu as bases da institucionalidade vigente e dos problemas acusados em razão da Lei Geral PRESENTACIÓNEl año 2011 se conformó un gran movimiento estudiantil que, finalmente, terminó siendo un poderoso movimiento social, el cual retomó las consignas de fortalecimiento de la educación pública de su predecesor, el movimiento de estudiantes secundarios del año 2006 (conocido como el movimiento pingüino), ampliando y profundizando las demandas y propuestas iniciales tras las consignas de educación pública gratuita y de calidad y de fin al lucro y a la municipalización ...

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Resumen (1950 -2010). De las acciones colectivas a las acciones del mercado.

Resumo:O texto descreve em forma suscinta os principais componentes das visões dominantes da política educacional chilena no período recenté de transição pós-ditadura, que vai do ano de 1990 até começos de 2010, coincidindo com os quatro governos que em forma sucessiva a coalização política denominada "concertación de Partidos por la Democracia" ganhou as eleições presidenciais, até que em março de 2010 assumiu a coalizão de direita que governará até março de 2014. A revisão dos enfoques da política educacional é relevante para compreender os sucesos ocorridos, como também dá conta de algumas determinantes que incidem nas propostas de políticas hoje em curso, permitindo delinear os desafíos que se avizinham. Em essência, aponta que esses vinte anos se caracterizaram pelas tensões e conflitos entre uma visão de estado social e uma neoliberal, a que não se resolve senão até a segunda década analisada, com o predominio da visão neoliberal. Palavras-chave: Política educacional; Chile; Transição democrática; Visões contrapostas de sociedade. Resumen:El texto describe en forma sucinta los principales componentes de las visones dominantes de la política educacional chilena en el reciente período de la transición postdictadura, que va del año 1990 hasta comienzos del 2010, coincidiendo con los cuatro gobiernos que en forma sucesiva la coalición política denominada "concertación de Partidos por la Democracia" ganó las elecciones presidenciales, hasta que en marzo del año 2010 asume la coalición de derecha que gobernará hasta marzo del 2014. La revisión de los enfoques de la política educacional es relevante para comprender los sucesos ocurridos, como a su vez da cuenta de algunas determinantes que inciden en las propuestas de políticas hoy en curso, permitiendo delinear los desafíos que se avecinan. En lo esencial plantea que estos veinte años se caracterizaron por las tensiones y conflictos entre 58DÍAz; PAREDES & TOLEDO | VISIONES DOmINANTES DE LA POLÍTICA EDUCACIONAL EN LA TRANSICIóN ChILENA hACIA LA DEmOCRACIA (1990DEmOCRACIA ( -2010 una visión de estado social y una neoliberal, la que no se resuelve sino hacia la segunda década en análisis, con el predominio de la visión neoliberal.Palabras claves: Política educacional; Chile; Transición democrática; Visones contrapuestas de la sociedad. Abstract:The text succinctly describes the main components of the dominant visions of Chilean education policy in the recent post-dictatorship transition period, which runs from 1990 to early 2010, coinciding with the four governments in succession form coalition siva policy called "coalition of Parties for Democracy" won the presidential election, until March of 2010 assumes the right-wing coalition that will rule until March 2014. The review of approaches to education policy is relevant to understanding the cases occurred successively, as in turn realizes some determinants that influence the policy proposals now under way, allowing outline the challenges ahead. Essentially argues that these twenty years were characterized by tens...

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