Maria Dudzikowa (moderatorka): Witając serdecznie uczestników otwartego posiedzenia Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN, pragnę w imieniu panelistów-członków Samokształceniowego Zespołu Doktorów (a także pozostałych osób z Zespołu), nad którym z ramienia naszego Komitetu sprawuję naukową opiekę-podziękować Panu Przewodniczącemu prof. zw. drowi hab. B. Śliwerskiemu za uwzględnienie w programie dzisiejszego posiedzenia naszej propozycji-panelu na temat Sztuki pisarstwa naukowego młodych badaczy. Intencją dyskusji jest uzmysłowienie nam wszystkim-uczestnikom toruńskiego posiedzenia KNP PAN, jak ważną w rozwoju każdego badacza i trudną kwestię stanowi pisarstwo naukowe, którego należy się uczyć i nieustannie swój warsztat doskonalić. Sytuacja taka stanowi wyzwanie zarówno dla profesorów, będących promotorami i opiekunami prac naukowych, jak i dla młodych adeptów b) c) KOMUNIKATY I DYSKUSJE * Od Redakcji: Dyskusja pt. Poziom umiejętności pisania prac naukowych przez młodych badaczy, odbyła się 26 czerwca 2012 r. w trakcie otwartego posiedzenia Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk. Gospodarzem był Wydział Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Moderatorką panelu była wiceprzewodnicząca KNP PAN prof. zw. dr hab. Maria Dudzikowa (UAM Poznań). Na naszą prośbę otrzymaliśmy od członków panelu zaadaptowany do druku na podstawie transkrypcji tekst, który teraz publikujemy.
This article presents the study results of an educational project focused on visual metaphor in initiated child discourse. The objective of the study was to assess the knowledge of children between the ages of 9 and 10 years old regarding the target domain of metaphorical projection (concerning togetherness) and children’s metaphorisation skills in the area of recognising similarities and differences between the target domain and the source domain of visual metaphor in an artistic picture book. In the designed didactic intervention activities, the research material originated from participant observation, focus interviews,and analysis of children’s creations (graphic visualisations). The research was conducted on two groups of third graders in selected primary schools in the metropolitan environment of Łódź, Poland. The results illustrate children’s preferences for translating one domain ofmetaphor with another, as well as the strategies for constructing children’s knowledge with respect to life in a relationship. Furthermore, they point towards the need for expanding the educational environment in Polish educational culture.
Th is article demonstrates the results of the educational project "Word Art Awareness, " which was established in some primary schools in a metropolitan environment (Lodz, Poland). Th e aim of the study was to identify 8-9-and 9-10-year-old children's knowledge of the following topic: target domain of the metaphorical mapping (JOY, SADNESS, LOVE, HATRED, FEAR) as well as childlike metaphorical accomplishments related to identifi cation of similarities and diff erences between destination domain and source metaphor domain through the process of educational environment construction. In designed didactical intervention operations, research data resulted from participant observation, focus interview, and children's production analysis (graphical visualization, paired-associate learning tasks and tests of unfi nished tasks). Research fi ndings show children's preferences related to the translation of one metaphor discipline through another one as well as construction strategies related to children's knowledge about the emotional aspect and feelings. Moreover, fi ndings suggest the need for a broader understanding of educational environments in Polish educational culture.
Tytuł książki Horyzonty dziecięcych znaczeń jest wynikiem wielu rozmów o istocie i znaczeniu współczesnych debat poświęconych dziecku i wczesnej edukacji. W ich efekcie podjęłyśmy decyzję o zainicjowaniu refleksji wokół napięć i nieoczywistości w tym obszarze. Nasze rozważania dotyczą krytycznego namysłu nad kondycją wczesnej edukacji, potencjału dziecka i jego sposobów doświadczania świata, środowiska edukacyjnego rozwijającego kompetencje dzieci, twórczego charakteru procesu uczenia się oraz metodologicznych aspektów badań dziecka i dzieciństwa.Tom pierwszy stał się zapisem wielowątkowej dyskusji w perspektywie konstruktywistycznej i kognitywistycznej wokół dzieciństwa jako zespołu dziecięcych doświadczeń, przeżyć i działań oraz metodologicznych aspektów badań dziecka i dzieciństwa.Tom drugi powstał z inspiracji rozważań zogniskowanych wokół trzech obszarów. Dotyczyły one krytycznego namysłu odnoszącego się do kultury edukacji osadzonej w tradycji sprowadzającej kształcenie do transmisji wiedzy i przekonań, środowiska edukacyjnego pobudzającego rozwój dziecięcych zdolności oraz kreatywności pojmowanej jako dziecięce odczytywanie, rozpoznawanie i wymyślanie świata. Podobnie jak w pierwszym tomie także tu odwołujemy się do wielu teorii mieszczących się w dyskursie konstruktywistycznym. Również tu, niezależnie od podejmowanej problematyki, większość Autorów ujmuje ją z perspektywy interpretatywnej.W tekście wprowadzającym niniejszego tomu Bogusław Śliwerski dokonuje krytycznej analizy kondycji pedagogiki wczesnoszkolnej dotyczącej stanu jej badań. Wskazuje na cztery nurty obecne w badaniach nad dzieckiem i dzieciństwem. Pierwszy z nich koncentruje się na badaniach nad dzieckiem jako indywiduum i jako członkiem grup społecznych oraz nad dzieciństwem jako społecznym statusem. Drugi skupia uwagę na dzieciach jako aktorach czy konstruktorach
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.