Este trabalho tem o objetivo de refletir sobre a distinção entre atividade e exercício no ensino de língua portuguesa. Primeiramente, examinaremos as referidas noções à luz de algumas tendências pedagógicas; em seguida, analisaremos as proposições de manuais acerca dos conceitos mencionados e, finalmente, utilizaremos as reflexões obtidas a partir da observação de uma sala de aula de uma escola pública do ensino fundamental. Esse estudo nos leva a concluir que o trabalho com a escrita em sala de aula de língua portuguesa privilegia o exercício e, consequentemente, uma visão de língua fragmentada e sobretudo normativa.
ResumoEste artigo pretende apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o estabelecimento da concordância sujeitoverbo em construções partitivas em português brasileiro e português europeu. Para isso, está organizado em três seções. Na primeira, apresentamos uma breve discussão acerca de um estudo sobre o processamento da concordância de número em sentenças com construções partitivas em português brasileiro (RODRIGUES, 2006). Na segunda seção, descrevemos e analisamos os resultados de um teste de julgamento de gramaticalidade a partir do qual investigamos o estabelecimento da concordância em construções partitivas em português brasileiro e português europeu (CERQUEIRA, 2009). Na última seção, concluímos que a concordância em questão pode ser explicada considerando-se a Operação
O objetivo do presente artigo é apresentar uma discussão acerca das funções sintáticas adjunto de nome e complemento de nome, confrontando a perspectiva normativa com a perspectiva gerativista dos estudos da linguagem, de modo a contribuir para a reflexão sobre o ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica. Do ponto de vista gerativista, partimos de hipóteses acerca da língua-I proposta por Chomsky (1986, 1994) no quadro da Teoria de Princípios e Parâmetros, o que nos leva a diferenciar aquisição de aprendizagem. No âmbito das gramáticas normativas, fazemos um breve levantamento, a fim de averiguar possíveis diferenças conceituais entre adjunto de nome (adjunto adnominal) e complemento de nome (complemento nominal). Como metodologia de pesquisa, adotamos o método hipotético-dedutivo. Os resultados de nosso estudo apontam para o fato de que a distinção entre as duas funções sintáticas em questão pode auxiliar os estudantes da Educação Básica do ponto de vista morfossintático, semântico, pragmático e textual-discursivo, razão que nos levou a elaborar uma proposta didática para o ensino dessas funções em aulas de Língua Portuguesa para os níveis fundamental e médio.
Linguística e ensino: aproximações e possibilidades, surgiu da necessidade de se refletir sobre as relações entre a linguística e o ensino de língua portuguesa tanto no nível básico–Fundamental e Médio–quanto no nível superior, mais especificamente no âmbito da licenciatura em Letras e Bacharelado em Linguística. Para isso, o presente livro encontra-se organizado em sete capítulos, contando com a contribuição de diferentes campos da linguística e suas interfaces, por meio de pesquisas e estudos que trazem um olhar sobre fenômenos da língua/linguagem e suas relações e aproximações com o ensino. São capítulos produzidos por pesquisadores de diferentes áreas e subáreas da Linguística de diferentes universidades e instituições de ensino brasileiros.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.