Con el advenimiento del giro historiográfico hacia la historia total y, posteriormente, el surgimiento de la historia cultural, la historia de la educación ha vivido un giro copernicano que se ha explicitado en las líneas de trabajo desarrolladas durante las últimas décadas. En el presente trabajo, nos proponemos conocer las líneas de trabajo desarrolladas en este ámbito disciplinar —enmarcado dentro de la investigación cualitativa en el contexto educativo— a través de un estudio de caso: el grupo de investigación Claves históricas y comparadas de la Educación. Género e identidades. El estudio plantea una revisión bibliográfica que aspira a sintetizar dichas líneas de trabajo. Para ello, se ha empleado una búsqueda sistematizada de información en bases de datos internacionales —Google Scholar y Scopus— y nacionales —Dialnet e InDice—. Las principales líneas de trabajo surgidas durante las últimas décadas —tales como la historia del currículum, las trayectorias profesionales, los modelos pedagógicos o la práctica educativa— abrazando para ello múltiples fuentes primarias propias de este giro historiográfico. Asimismo, se han diferenciado como líneas complementarias el patrimonio histórico-educativo, la perspectiva de género y la didáctica de la historia de la educación en el ámbito universitario. En líneas generales, podemos afirmar que en el contexto estudiado se puede apreciar una clara recepción de las tendencias historiográficas auspiciadas durante los años noventa del pasado siglo, centradas en el empleo de fuentes propias de la cultura escolar. Asimismo, se vislumbran nuevas líneas de trabajo que abundan parcialmente en ellas, y abren nuevos horizontes hacia el estudio de cuerpos docentes como la inspección educativa, la ampliación de la cartografía de la depuración o la indagación sobre las identidades de género.
The study of teacher training has aroused considerable interest in Spain from a few decades to the present day. The teacher education colleges, and later the teacher training colleges, were the institutions responsible for teacher training in Spain from 1839 to 1983. This study focuses on the case of these training centres and, more specifically, outlines an investigation into the women's teacher training college called "María Díaz Jiménez" in Madrid during the period of the Franco regime (1939-1975). The proposed objective is to present the design of a qualitative research project currently underway, specifically framed in the field of the history of education. In terms of methodology, we start with an approach to the historical-educational method, sequencing the phases that comprise it and applying it to the case of the design of this project. Specifically, it focuses on the case of the bibliographical review of the research, with the aim of outlining a state of the question on the academic literature developed to date in this line of study. The results of this work are presented through this review, which began in the 1980s - when interest in this field began - and is carried out according to categories or criteria such as geographical scope or the historical period in which they are framed. Finally, the article concludes by highlighting the need to expand studies on teacher training institutions in Spain in the context of the Franco dictatorship, as well as case studies on institutions whose relevance does not correspond to the case studies developed to date.
Autor: Luis Miguel Lázaro Lorente
Editorial: Institució Alfons el Magnànim-Centre Valencià d'Estudis i d'Investigació
Año de publicación: 2021
Número de páginas: 640
ISBN: 978-84-7822-868-3
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