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ResumoInvestigam-se elementos da Arquitetura da Informação à serem considerados em web site de periódico científico, descrevendo-se critérios de qualidade e variáveis que devem ser mantidos, a fim de garantir a permanência das funções memória e disseminação, inerentes ao processo de comunicação científica. Apresentam-se o 'Modelo para análise de estrutura de periódicos científicos eletrônicos' e um estudo descritivo e comparativo dos web site das revistas Ciência da Informação On-line e DataGramaZero. Resultados apontam a Arquitetura da Informação como uma área de estudos que poderá subsidiar bibliotecários, autores e leitores na identificação de periódicos de qualidade, e editores no desenvolvimento de projetos de periódicos científicos eletrônicos. Palavras-chaveComunicação Científica; Ciência da Informação; Arquitetura de Informação; Periódico Científico Eletrônico; Internet; web site INFORMATION ARCHITECTURE IN A SCIENTIFIC JOURNAL WEB SITE AbstractInformation Architecture elements were investigated for consideration in a scientific journal web site, describing the quality criteria and variables which must be maintained to ensure the permanence of archival and dissemination functions, inherent in the scientific communication process. The 'Model for analysis of the structure of electronic scientific journals' with a descriptive and comparative study of Ciência da Informação On-line and DataGramaZero web sites were presented. Results show Information Architecture as an area of study that may help librarians, authors, and readers identify quality periodicals, and editors develop scientific electronic journals.

This paper presents an overview of an ongoing research program, Federated Autonomous Databases, sponsored by Rome Laboratory (US Air Force) and conducted by Honeywell in collaboration with the University of Minnesota and Georgia Institute of Technology. This program is exploratory in nature and is aimed at understanding and solving, within the scope of the program definition, the problem of providing integrated access to distributed, heterogeneous and autonomous databases.

Trazendo questões atuais que desafiam de forma crescente o ensino universitário no cenário latino-americano e europeu em tempos marcados pela presença da avaliação externa e pelo discurso da qualidade na perspectiva da excelência docente, o evento constituiu um fórum de debates incluindo atividades diversificadas: conferências magnas, proferidas por profissionais reconhecidos internacionalmente no campo do ensino superior e da pesquisa sobre docência universitária; palestras e mesas-redondas com professores de universidades catalãs; e apresentação de mais de duzentos trabalhos em Seções de Comunicação. Com mais de quinhentos participantes e organizado a partir de nove temas, o congresso trouxe para o centro do debate idéias e reflexões sobre organização institucional, avaliação, motivação, formação do professor universitário, inovações tecnológicas, aprendizagem ativa, intercâmbio de professores, práticas em empresas e perfil dos estudantes do princípio do século XXI.Abrindo o Congresso, o Professor Graham Gibbs, pesquisador da Open University, Inglaterra, com reconhecida experiência na área da docência universitária, proferiu a conferência Perspectivas internacionais do uso da avaliação para melhorar o ensino na universidade, abordando a questão da qualidade do ensino e refletindo sobre as mudanças ocorridas nas universidades com a chegada dos sistemas avaliativos. Em sua apresentação, ponderou que, se até pouco tempo a competência docente era definida quase exclusivamente pela competência no campo científico, hoje já se reconhece que a excelência na pesquisa não significa excelência no ensino. Ainda que esta discussão exija uma cuidadosa análise no contexto das orientações dos agentes econômicos internacionais, que visam adequar os sistemas educacionais e os profissionais do ensino às necessidades de produção e de circulação do mercado mundial, este fato demanda processos de avaliação diferentes e preocupações específicas com a formação do professor universitário.

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O percurso de implantação e constituição da Medicina abriu caminhos para o ensino médico: para além de experiências clínicas, propostas pedagógicas foram sendo delineadas com destaque para a observação cuidadosa, a descrição detalhada, o estudo sistemático dos casos e o hospital como lugar privilegiado da prática médica e, portanto, do ensinar e do aprender em Medicina. (p.19

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