O objetivo deste trabalho é apresentar as experiências docentes no emprego do memorial de formação do cuidado como metodologia de pesquisa-formação na elaboração de trabalhos de conclusão de curso do Curso de Enfermagem. Por meio dessa abordagem de ensino, pretende-se que o estudante reflita sobre o seu próprio processo de formação a fim de tomar consciência dos acontecimentos, estratégias e espaços que, para ele, ao longo da sua vida, contribuíram como formadores. Nesse sentido, a construção do memorial oportuniza o resgate de leituras a respeito do cuidado, possibilitando aos estudantes a narrativa de suas experiências de formação, de modo significativo, no decorrer do ensino. A reflexão sobre os aprendizados durante a elaboração do memorial de formação permite que o processo de narrar e de escutar a si e ao Outro seja fator de busca de novas identidades profissionais e de novos conhecimentos. Assim, o memorial é um dispositivo pedagógico de reflexão crítica que reinventa o cuidado da pessoa consigo mesma e o cuidado com o Outro, fato que é de extre ma relevância para o futuro profissional de saúde e para o educador.
Introdução: O ensino das práticas integrativas busca, em consonância com a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares do SUS (Ministério da Saúde, 2006), uma visão ampliada do processo saúde-doença e a promoção global do cuidado humano. Objetivo: Relatar as experiências docentes no ensino das práticas integrativas e complementares de um curso de graduação em enfermagem. Método: Desde o ano de 2007 vem-se desenvolvendo o ensino das práticas integrativas no cuidado de enfermagem. Inicialmente, em disciplinas específicas, são oportunizadas vivências individuais e em grupos para o desenvolvimento da autoconsciência e do cuidado de si, acompanhadas de narrativas individuais escritas que buscam dar significado à experiência e seu aprendizado. Gradativamente, as terapias como respiração consciente, relaxamento, massagem, visualização criativa, terapia comunitária, arteterapia, uso da música, entre outras,vão sendo incorporadas às práticas do cuidado em enfermagem, junto aos usuários do Sistema Único de Saúde. Paralelamente são realizados estudos teóricos, utilizando a metodologia da problematização. Resultados: A partir da inserção destas disciplinas no curso de Enfermagem observou-se que os acadêmicos passaram a valorizar de forma mais consistente seu espaço de autocuidado. Com relação ao cuidado do outro, percebeu-se um olhar diferenciado, que transpassa a observação puramente clínica e à prática técnica, contemplando também a intuição e a sensibilidade, a escuta atenta e o acolhimento. Com relação ao relacionamento interpessoal, verificou-se maior união entre os estudantes, exercitando a ética, a compreensão dos limites individuais, a descoberta de potencialidades antes adormecidas. Nesse ínterim, houve também maior interesse de cunho científico, resultando em um crescimento significativo no número de trabalhos acadêmicos. Considerações finais: Na prática docente do curso de enfermagem, percebeu-se que no caminho de “educar para cuidar”, se fez emergente estimular a integração entre o sentir, o pensar e o intuir, em consonância com o agir. Não obstante, considera-se o ensino das praticas integrativas no cuidado de enfermagem uma possibilidade valiosa para a construção de profissionais de saúde mais conscientes, reflexivos, comprometidos consigo, com o próximo e com o planeta.
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