Este articulo contiene los resultados de la investigación que contribuye a la exposición de una propuesta de un modelo sistémico curricular con enfoque intercultural en los planes de estudios de educación ambiental para favorecer competencia de pensamiento reflexivo. Mediante una revisión bibliográfica explicitado en diferentes escenarios internacionales, nacionales y locales respecto al pensamiento reflexivo, principios del modelo sistémico y la interculturalidad, se orienta este estudio de corte mixto con preponderancia cualitativa teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos para la caracterización de la realidad institucional sobre el desarrollo del pensamiento reflexivo de los estudiantes en torno a la educación ambiental; en segunda instancia, establecer las necesidades de las instituciones educativas en relación al modelo sistémico para la enseñanza de las ciencias naturales; y finalmente, determinar los retos y desafíos que deben asumir las instituciones educativas para el desarrollo de un modelo sistémico curricular para favorecer competencia de pensamiento reflexivo en los planes de estudios de educación ambiental. Utilizando para tal fin la rúbrica para evaluar el pensamiento reflexivo gracias a la cual se identificó la carencia de temáticas relacionadas con la educación ambiental, necesidad de orientar las practicas pedagógicas hacia el desarrollo del pensamiento reflexivo atendiendo a la naturaleza intercultural que caracteriza a la mayoría de instituciones educativas de Colombia por ser un país pluriétnico y multicultural.
The school violence is a subject that has aroused interest in its study, because it has permeated society through time at school, therefore, the objective is design a strategy to prevent future misunderstandings among fifth grade kids of the Marco Antonio Franco Rodriguez school of Villavicencio, Colombia. For the research, a descriptive research method was used with a mixed qualitative and quantitative methodology, the technique for the collection of information was done through an interview and a survey directed to the students, showing the following results: The witnesses show that the most repeated problems are teasing in class, stealing things and hitting in the classroom; the victims say that they almost always lose something and have been teased. The behaviors of highest incidence on the part of the aggressor are teasing in the classroom, pushing in lines, and hiding or taking things. It can be concluded that mediation is an opportunity for change with no losers.
La geometría es uno de los componentes principales en la formación en matemáticas debido a que favorece el desarrollo del pensamiento espacial en los estudiantes; no obstante, la gran variedad de distractores que rodean a los discentes en la actualidad, precisa que en las aulas de clases se ponga en práctica estrategias didácticas versátiles, dinámicas, motivadoras e interesantes para los estudiantes. Esta investigación tuvo como propósito analizar la incidencia del origami como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza de la geometría. El estudio se desarrolló por medio de una Investigación – Acción, puesto que se indagó sobre la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje de la geometría mediante la utilización del origami, así como también de las dificultades o debilidades de algunos de los educandos que participaron en el proyecto. En este orden de ideas, el docente fue partícipe del proceso, como agente facilitador del aprendizaje, a partir de la asesoría y seguimiento en el desarrollo de cada uno de los talleres. A su vez, se tomó como referencia un Enfoque Cualitativo puesto que se describen los hallazgos tanto en los grupos experimental como de control. La estrategia se desarrolló con estudiantes de grado sexto de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja (Boyacá) a partir de la aplicación de talleres de origami consistentes en modelos bidimensionales y tridimensionales, encaminados a la enseñanza de conceptos fundamentales de geometría. El análisis del impacto de la aplicación de la estrategia se lleva a cabo mediante grupos experimentales y de control, a los cuales se les aplica un pretest y post-test. Los resultados señalan que el origami como estrategia didáctica, incide significativamente en el aprendizaje de la geometría y en la consolidación de conceptos geométricos dado que la mayoría de los estudiantes del grupo experimental mostró avances en temas como mediatrices, bisectrices angulares, triángulos, polígonos, congruencia y simetría.
El desarrollo integral de las capacidades humanas fortaleciendo el respeto por los derechos fundamentales es un principio y fundamento para la reafirmación de los valores del ser humano y el aseguramiento de la paz. El objetivo de este artículo de revisión fue el de caracterizar los procesos de implementación de la cultura de paz como eje trasversal curricular en la educación universitaria haciendo análisis de documentos referenciales sobre las formas o procedimientos, actividades o estrategias de incorporación vinculadas a la promoción de la cultura de paz en el proceso de formación integral de los estudiantes. La exposición y propuesta del problema se aborda desde la perspectiva de la determinación de los atributos sobre la cultura de paz por intermedio de las funciones y competencias inherentes a las instituciones de educación superior contando dentro ellas la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en la formación de profesionales. Los resultados del estudio muestran que es de vital importancia considerarse estos ejes temáticos para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje bajo una óptica multidisciplinaria y holística. La educación con inclusión de los valores democráticos contribuye a la construcción e interacción social como personas de manera autónoma, emocional y racional a partir de la identificación de situaciones y fenómenos caracterizados por los antivalores de justicia y dignidad, como la delincuencia y violencia juvenil, la violencia doméstica y familiar. De manera concluyente podría afirmarse que la inclusión de esta temática como eje transversal el currículo podría sustanciar el proceso de educación para la paz y el de la formación integral de los estudiantes universitarios
La violencia escolar es un tema muy complejo e interesante, debido a que ha permeado a la sociedad a través de la historia de la escolaridad. Se diseñó una estrategia para prevenir futuros desencuentros en los niños y niñas del grado quinto del colegio Marco Antonio Franco Rodríguez de Villavicencio, Colombia. Para la investigación se utilizó una metodología de tipo mixta, cualitativo y cuantitativo, se recolectó la información a través de una entrevista y una encuesta dirigidas a los estudiantes, mostrando como resultados que la problemática que más se repite es la burla en clase, el robo de cosas y agresiones físicas en el salón. Se puede concluir que la mediación es una oportunidad de cambio sin que haya perdedores, e invita a fomentar el diálogo y la escucha.
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