A Venezuela vive desde 2013 uma crise política, humanitária e econômica, como reflexo dessa crise houve uma grande saída de venezuelanos que fugiam dos confrontos e da falta de insumos básicos para sobrevivência. Muitos desses migrantes optam por regiões próximas ao país de origem para não distanciar muito da família. Roraima é o mais afetado dos estados brasileiros, visto que é fronteira com a Venezuela, o grande fluxo migratório acontece pelo município de Pacaraima. O presente artigo explana sobre a migração venezuelana para o Brasil e como ocorre a recepção, interiorização e as politicas públicas adotadas pelo governo brasileiro, suas causas e impactos. A pesquisa foi realizada, metodologicamente, com base em estudo bibliográfico, documental, onde foram analisados livros, revistas, paginas da web e legislação, para a consecução do resultado final do presente artigo científico. Como sugestão para o problema enfrentado cita-se, ao final do deste, a integração e cooperação da tripartite do governo (federal, estadual e municipal) com entidades não governamentais e a sociedade civil através de uma estratégia de incentivos e sensibilização social.

O objetivo do estudo é refletir sobre as representações sociais de familiares, professores e gestor de uma escola sul-mato-grossense que atende alunos com necessidades educacionais especiais, nos anos iniciais de Ensino Fundamental, sobre o processo de inclusão desses alunos. O referencial teórico inclui discussões sobre diversidade, desigualdade e representações sociais. A coleta de dados foi realizada a partir da elaboração de roteiros semiestruturados, que serviram de base para a realização de entrevistas, que foram gravadas em áudio, transcritas e finalmente analisadas. Os resultados apontam que, apesar de as pessoas entrevistadas serem a favor da educação inclusiva, esse processo deve ser mais bem planejado para atingir aos objetivos. Os familiares de crianças com deficiência denunciam que é preciso vencer o preconceito dentro da escola, para que não se torne um empecilho no processo de ensino e aprendizagem desses alunos especiais que estão inseridos em classes de ensino comum.