RESUMO Resiliência e regulação de emoções (RE) são construtos psicológicos cujas operacionalizações nunca foram investigadas quanto à independência mútua. Por isso, objetivou-se buscar evidências de validade discriminante entre medidas de resiliência e de RE. Para isso, foram aplicadas versões online do Inventário de Competências Emocionais (ICE-R) e da Escala de Resiliência para Adultos (RSA) em 169 participantes com média de idade de 29,8 anos, sendo 65,7% do sexo feminino. Resultados de análise fatorial exploratória revelaram que os fatores primários de resiliência e RE tendem a se agrupar em fatores distintos de segunda ordem. Ainda que a "percepção de si" tenha apresentado carga nos dois fatores de segunda ordem, tais resultados sugerem que as medidas são predominantemente independentes entre si. Palavras-chave: regulação emocional; resiliência; validade discriminante. ABSTRACT-Discriminant validity between emotional regulation and resilience Resilience and emotional regulation (ER) are psychological constructs whose operations have never been investigated in terms of mutual independence. Therefore, this study searched for evidence of discriminant validity between measures of resilience and ER. Thus, online versions of the Emotional Competence Inventory (ICE-R) and the Resilience Scale for Adults (RSA) were applied to 169 participants with mean age of 29.8 years, predominantly female (65.7%). The results of an exploratory factorial analysis revealed that primary factors of resilience and regulation of emotions tend to cluster in different second-order factors. Even if "self-perception" had cross-loaded in both second-order factors, these results suggest that the measures are predominantly independent of one another.
Emotion regulation is a multiprocessual phenomenon capable of maintaining, intensifying or diminishing the emotional experience. This work investigated the psychometric properties of the Emotion Regulation Inventory for Learning Situations, using the Item Response Theory (IRT). Participants included 365 students from the 5th to the 9th grades of elementary school, with a mean age of 11.9 years (SD = 1.72), 57.5% female and 42.5% male. The results indicated problems in the instrument, such as small variability of the items and underutilized categories of response, and ways for the revision of the instrument, such as construction of more difficult items that require internal strategies, focused on the learning experience.
Introdução: O processo do ensino-aprendizagem tem passado por diversas modificações ao longo do tempo. O estudo sobre as Metodologias Ativas, consideradas ferramentas utilizadas como proposta alternativa ao contexto apenas transmissor no ensino-aprendizagem, tem sido realizada ao longo dos anos e encontra respaldo na ideia de contribuir para a discussão acadêmica de recursos didáticos usados. Em meio à pandemia da COVID 19 juntamente com o ensino online, o uso dessas ferramentas passou a ser mais intensificado. Objetivo: O presente trabalho objetivou caracterizar a percepção de residentes sobre o uso de metodologias ativas utilizadas em uma disciplina do Programa de Residência em Odontologia/ Saúde Coletiva da Secretaria de Saúde do Recife – PE realizada no formato online devido ao contexto da pandemia. Método: Foi realizada uma pesquisa quantitativa por meio de dados de origem qualitativa a partir do método de análise de conteúdo mediante o software Iramuteq. Conclusões: A percepção dos residentes com relação às metodologias ativas destacou a ferramenta como sendo muito mais interessante que o modelo tradicional na visão desses profissionais que também evidenciaram pontos como autonomia na participação das atividades, o espaço dialógico, os benefícios e desafios de trabalhar em equipe, além de ressaltar a discussão sobre a necessidade de preparação prévia e formação tanto por parte dos alunos quanto de facilitadores para o desenvolvimento das atividades. Palavras-chave: Internato e Residência, Aprendizagem e Educação
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