UTM) en Ecuador sobre sus conocimientos y habilidades de tecnologías Web 2.0, así como su uso en el proceso formativo universitario. La muestra fue de 374 profesores de la UTM. Los resultados iniciales develaron que no todas las potencialidades del uso de estas tecnologías eran explotadas, generalmente por falta de conocimiento para su empleo. Por ello, se implementó una estrategia de capacitación diseñada y aplicada en cursos con contenidos blogs, microblogs, wikis, redes sociales, videos streaming, y Zoom entre otros. La aplicación de la prueba estadística de Wilcoxon, antes y después de la aplicación de la estrategia, evidencio que se favorecieron los conocimientos y las habilidades de los profesores y el uso de las herramientas que conforman la Web 2.0. Se concluye que la estrategia de capacitación benefició las habilidades Web 2.0 de los docentes.
El objetivo principal de este estudio fue valorar un modelo pedagógico y su estrategia de implementación para la formación ambiental en la licenciatura en educación inicial. Se integra lo académico, la investigación y la vinculación. La metodología fue descriptiva explicativa, con enfoque mixto, desarrollada en tres fases. Se utilizaron encuestas, entrevistas, grupos focales y un pre-experimento. El muestreo, no probabilístico intencional, incluyó 20 estudiantes, siete profesores de la carrera, 30 profesores de otras carreras, cinco directivos y 24 educadores parvularios. Los resultados revelaron una transformación positiva de la formación ambiental de los estudiantes en sus dimensiones cognoscitiva, procedimental y actitudinal. Se observó en el registro de incidencia que cinco indicadores tendieron hacia el nivel medio y tres al nivel alto. El preexperimento mostró que un 90% de los alumnos logró transitar a un nivel superior. En conclusión, es posible promover la formación ambiental desde la universidad con acciones que integren actividades que relacionen la docencia, la investigación y la vinculación.
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