Sob a recente situação pandêmica da Covid-19, o ensino superior, assim como toda realidade educacional brasileira, passou por várias transformações e desafios. Nesse sentido, a educação superior, mais do que nunca, aderiu às metodologias ativas e recursos virtuais a fim de continuar com o processo de ensino-aprendizagem em seus cursos, disciplinas e demais atividades pedagógicas. Logo, frente ao novo paradigma educacional, o presente estudo pretende relatar uma experiência vivenciada numa disciplina de pós-graduação, na Universidade de São Paulo (USP), durante o ensino emergencial. Deste modo, objetiva-se descrever como as metodologias ativas e recursos virtuais favoreceram o ensino-aprendizagem entre professores e alunos durante o período de distanciamento social. Quanto ao método, o presente estudo debruça-se sob o delineamento descritivo, do tipo relato de experiência, sendo este resultante da vivência de uma disciplina remota ofertada pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP, em 2021. Ressalta-se que, embora atravessada por um contexto crítico, esta experiência foi permeada por trocas significativas, aprendizagens constantes e desafios que impulsionaram a busca, a maturação e o aprofundamento do conhecimento. A condição imposta pela pandemia da Covid-19, embora, tenha limitado a educação superior, por outro, provocou novos pensamentos, ideias, caminhos e ações na pós-graduação. Portanto, utilizar-se de métodos ativos e recursos virtuais, significou enxergar na ciência e nas tecnologias a capacidade de converter e ultrapassar possíveis barreiras que tentam estagnar o fazer humano em busca de conhecimento.
Landslides occur predominantly in the rainy season, in spring and summer. The soggy soil increases the risk of accidents in areas of hillsides improperly occupied by families, who, in times of economic crisis, settle in places unfit for housing. Thus, this opinion article aims to make a school booklet with preventive actions against landslides, so that this information reaches the knowledge of children in the 1st year of elementary school, which in a playful and simple way can spread these actions among their social network.
RESUMO:A Teoria da Aprendizagem Significativa propõe a construção de conhecimento por meio da valorização de experiências prévias dos alunos. Nesse sentido, objetivou-se relatar a promoção da aprendizagem significativa no contexto da saúde, educação e cultura a partir de manifestações artísticas. Trata-se de um relato de experiência sobre o Projeto de Intervenção Pedagógica "Café Literário: Jovens em Ação -Protagonistas da própria história", ocorrido entre fevereiro e maio de 2019 com estudantes do ensino médio regular de uma instituição pública da zona rural da Bahia, Brasil. A utilização da poesia, dramatização, dança e música como ferramentas pedagógicas instigou habilidades artísticas entre os estudantes, tornando-os protagonistas na construção de conhecimentos. Os alunos externaram seus anseios e perceberam o papel do professor como notável mediador neste processo. Evidenciou-se a importância da arte na promoção de aprendizagens significativas no contexto da saúde, educação e cultura. PALAVRAS-CHAVE:Aprendizagem. Conhecimento. Arte. Estudantes. Adolescente. RESUMEN:La teoría del aprendizaje significativo propone la construcción del conocimiento por medio de la valorización de experiencias previas de los estudiantes. El objetivo fue informar la promoción del aprendizaje significativo en el contexto de la salud, educación y cultura basadas en manifestaciones artísticas. Es un relato de experiencia sobre un Proyecto de Intervención Pedagógica, que ocorrió entre febrero y mayo de 2019 con estudiantes de una institución pública en el área rural de Bahía, Brasil. El uso de la poesía, dramatización, danza y música como herramientas pedagógicas instigó habilidades artísticas entre los estudiantes, convirtiéndolos en protagonistas en la construcción del conocimiento. Los estudiantes expresaron sus preocupaciones y se dieron cuenta del papel del maestro como un mediador notable. Se destacó la importancia del arte en la promoción del aprendizaje significativo en el contexto de la salud, educación y cultura.
Nascimento pré-termo é aquele que ocorre com menos de 37 semanas de idade gestacional. Considera-se com baixo peso o bebê que nasce com menos de 2.500 gramas. Ambos são fatores de risco para o desenvolvimento de afecções perinatais. Embora existam estigmas envolvidos no nascimento de um bebê com essas condições – tais como falta de informações dos familiares –, o Método Canguru, como parte da educação em saúde, pode contribuir para mitigar mortalidades nesses recém-nascidos. Tais estratégias educativas podem ser realizadas pela utilização de tecnologias educacionais, como infográficos animados norteados por roteiros. O presente estudo objetivou a concepção e a execução da elaboração do conteúdo (roteiro) para o desenvolvimento de infográfico animado sobre o Método Canguru. Trata-se de um estudo metodológico. No roteiro, após análise documental e de similares (vídeos semelhantes na rede), delimitou-se o tema Método Canguru, com descrição de suas etapas e vantagens, focado em famílias de recém-nascidos pré-termo e/ou com baixo peso, hospitalizados em Unidades de Terapia Intensiva. Articulou-se a criação da identidade dos personagens com a locução e auxílios visuais, possibilitando explorar diferentes formas de aprendizagens e melhorar a capacidade de recepção das informações. Totalizaram-se 22 cenas que abordam a apresentação das personagens e dos conceitos, a descrição de etapas, as atribuições do enfermeiro neste contexto, as vantagens da realização da posição canguru e a importância do acompanhamento do bebê e da família pela Atenção Primária à Saúde. Apesar da complexidade que envolve a elaboração de recursos educacionais, foi possível construir um roteiro para o desenvolvimento do infográfico animado sobre o Método Canguru com informações que buscam atender às necessidades do público-alvo. Espera-se que este estudo possa fomentar e ampliar a prática da utilização de recursos educacionais para o cuidado qualificado do recém-nascido pré-termo e promover a reflexão de profissionais da saúde-gestores-comunidade sobre o tema.
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