Resumo: Este estudo trata da questão dos elementos que constituem o habitus profissional de professor, tendo na construção da identidade docente o ponto de partida. Como resultado concluiu-se que o habitus profissional é formado por uma gramática geradora de práticas, rotinas e esquemas que envolvem ações didáticas, hexis corporal e postura. Palavras-chave: Educação Física. Professor. Habitus. Profissão. School of craft the profession of physical education: the constituition of the professional teacher habitus Abstract: Study addresses the question of elements that constitute the habitus of professional teacher, and the construction of teacher identity the starting point. As a result it was concluded that the professional habitus consists of a grammar-generating practices, routines and schemes involving didactic actions, hexis body and posture.
-Aims: to investigate how the professional socialization happens through teacher education. Methods: a qualitative research, descriptive, was developed using exploratory interview and narrative interview to clarify and deepen the collected information. Two Physical Education teachers with different stories of personal and professional development participated in this study. Through content analysis the data was organized in themes: the cultural capital and the learning of teaching, as a social, spatial and temporal process; a cognitive, plural and heterogenic process and a human, moral and relational process. Results: life settings can be viewed as the building scaffoldings of a professional socialization with the aim of understanding teachers and their practices in the knowledge of their lives, as influenced by social interactions. In this process of successive socializations, teachers build their professional identity, valuing social interactions in the environments they inhabit. In this study, practice was viewed as a site for training, the production of knowledge, and professional socialization in the acquisition of cultural capital. The knowledge of teachers was conceived as having a social nature, bringing underlying sources of acquisition associated with the family, school, and university because they decisively contribute to the structure of the educational practice. Conclusion: the professional socialization is a dynamic process which involves not only the learning, but the acquisition of a professional ethos and, mainly, a teacher's identity and a base of knowledge that support the social interaction and the teaching culture in the activities and individual socialization in the habitus perspective.
O ambiente de sala de aula pode ser compreendido como um espaço didático/pedagógico onde se dá o processo de ensino-aprendizagem nas diversas perspectivas buscando a construção de conhecimento. Deste modo, este estudo teve como objetivo analisar os desafios que o professor de Educação Física deve enfrentar na sua gestão de sala de aula. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, que utiliza a entrevista semiestruturada como forma de obtenção de dados. Por meio da análise dos dados obtidos constatou-se que a gestão da sala de aula está relacionada com a forma como o docente lida com diversos fatores, dentre eles, o ambiente de sala de aula, a superlotação das classes, a indisciplina dos alunos, o planejamento pedagógico, a relação professor-aluno, a organização do tempo de sala de aula, o estabelecimento de regras e os fatores que utiliza para motivar os alunos para a prática, configurando-se de forma complexa. Neste sentido, considera-se que muitos dos tópicos apresentados podem ser considerados pelos docentes como possíveis problemas de gestão de sala de aula e as soluções encontradas para eles não são, na maioria das vezes, genéricas, visto que cada professor pode considerar a realidade de sua sala de aula singular. O termo “diversificação” pode servir de grande auxílio na construção da gestão de sala de aula, pois diversificar aspectos como métodos de ensino, ambientes de aprendizagens, entre outros, são alternativas benéficas na construção de uma gestão de sala de aula que auxilie processo de ensino-aprendizagem.
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